小吳是西安一所高校的大二學生，初見小吳，他穿着一件灰色的絨外套，四六分後的前額頭發遮住了右眼，給人的感覺總是一隻眼在看人，但是他喜歡笑，一說完就自己先笑起來。黝黑的皮膚普通農家孩子的印記，他家在藍田，父母都是農民。

我問他，為什麼想學習演講口才。他的回答倒是很簡單，為了将來多賺點錢，改善家裡的經濟生活窘态。從他連續的表達裡，我逐漸明白了，他之所以想學口才，是因為他一直都在模仿和學習台灣一個演講大咖的故事，他甚至單純地認為，隻要自己演講成功了，那麼他的生活就會有翻天覆地的變化，就會成為百萬富翁，甚至千萬富翁。

從我本人的來說，我并不認可所謂的“cg學”，這種經常把特例當做普案的洗腦方式就是愚弄大衆的一種伎倆，就像是如果你學習不好，你的家人一定就會用你班裡的第一名，甚至年級的第一名來教育你，告你你隻所以沒有考滿分，沒有拿第一，是因為你不夠努力，隻要你努力了你就可以拿第一名。但是，第一名始終就是一個人，後面所有的人都不是第一名。同理，他告訴你你沒有成功，是因為你沒有掌握成功的密碼，沒有認識他。但是，對于聽衆來說，很多人都會以為自己就是那個特例，所以拼了命的往前沖，他也不顧及什麼戰術，什麼策略，腦子裡就一個信念“要成功先發瘋，閉着眼睛往前沖”，結果要麼起來就倒下，要麼沒走幾步就倒下。相信CG學的人，他們不關注實實在在的身邊事實，隻相信虛無缥缈的幻境，結果是害了自己，也害了家人。

所以，我告訴他，我們訓練講話，主要是因為你講得東西對别人有用，别人願意聽，别人能相信。如果講是為了講，沒有給聽衆任何的幫助，别人不聽，也不信，結果隻會是浪費了大家的時間，對你也是隻有挫折感。

我問他，你想達到什麼預期的效果。他說隻要自己能站在上面講30分鐘的内容就可以。

其實這就是講解能力。有人說，那背一段内容行不行？不行，你能背30分鐘的内容麼？而且，背誦和表達能力是兩回事，我們提升的是表達能力，不是背誦能力。

我先讓小吳上台講上一段話，時間2分鐘左右，内容不限。他笑了笑，說了一個好，然後走到台上，“大家好，我是吳**，來自西安…大學，學的是市場營銷，今天來到西安普華口才培訓學習演講……”，大概頓了幾秒，笑着說自己不知道該說什麼了。我提示他就講講你的專業吧，他接着簡單介紹了一下自己的專業。我發現他的優點是敢于上台，也有很強的表現欲望。但表達劣勢是無話可說，講話力量不足，隻是泛泛的說。那麼怎麼能讓這個有理想的小夥子成為一個他心目中的演說家呢？

我給他設計了一個訓練步驟：第一，我們先提升講話的力量，第二提升表達流暢性，第三提升講解能力。

第一步講話的力量，主要是基本功訓練。和很多人講話一樣，他在表達時總認為自己的聲音很大，所以在音量上總是收着，講時間稍微長一點就會喉嚨痛。這就是不會用氣，講話的聲音就是“推氣”，把字音用氣推出來，推出你的口腔，到達聽衆的耳朵。怎麼感知呢？我讓他嘗試把一句話裡的一個字音推長一點，同時用手來帶氣，再強化幾遍，他馬上就意識到了，開始反複訓練。

第二步訓練表達流暢性，就是改變講話的習慣，去掉講話的陋習，比如很多人總喜歡說“然後”“于是”“嗯嗯啊啊”這些表達上的語言斷點，其實表現的就是思維斷點。我們的講話是一個過程，首先是信息的收集，其次是信息的調用和組織，最後是有序輸出。隻有在信息調用和組織上面多做訓練，那麼表達流暢性就會很快提高。所以我們訓練過程中采用的訓練方法就是先從清晰表達開始，在提升表達速度，反複訓練。

第三步是講解能力，講解就是想法子讓聽衆聽明白你講得内容。你可以采用舉例子來說明，做比較來介紹，打比方來說明。其實這些方法我們以前在初中寫作時都有講到，但是沒有人告訴我們講話中也可以用到。因此，為了讓他在内容上不困擾，所以我們就從他的專業裡面來選擇内容。定義，理論，故事等。從三分鐘到五分鐘，從五分鐘到十分鐘，時長與内容一起向上增加。最後把前面訓練的内容全部連接起來，第一次講了20多分鐘，他感覺非常好。我又讓他想想，如何更加生動呢？假如他是學生，希望老師怎麼講呢？他想了想還是講實際的案例比較直接，我說對了，我們講話一定要有聽衆意識，要考慮他們想怎麼聽，他們想聽什麼。

小吳畢業後給我打過電話，去了一家單位，做的是實習講師，經常還會把自己上課的照片發給我看，大概五年前還見過一次，路過來看我，已經是公司的培訓首席講師了。我知道他從訓練中不僅得到是自信，他也對自己的未來職業有了更加清晰的規劃。

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