在我家陽台的飄窗上，堆滿了各色各樣布滿灰塵的大小魚缸，那代表了我家一次次養金魚失敗的故事。

自打我記事起，我就特别喜歡金魚，我媽告訴我：我們家的金魚就像電視劇裡跑龍套的反面人物，活不過兩集，最多十天半個月，鮮活的魚兒就離我們而去。我一次次吵着“我要喂金魚，讓我們再試一次!”。結果，每次都以失敗而告終，飄窗上的廢棄魚缸就這樣越來越多。我們每次都有總結：是魚缸大了?還是小了?是換水勤了?還是換水遲了?是養雙數?還是單數?是魚食喂多了?還是少了?甚至還懷疑過魚店的小販昧着良心賣給我們的本來就是病魚。

于是，我爸在最後一次撈起死魚時大聲抗議：“别喂啦，我們家真的養不活金魚!”他沮喪而懊惱地把這次的魚缸又放在那一堆魚缸裡，深深地歎了口氣，并對我和媽媽“約法三章”，金魚小夥伴陪我玩的想法就此打住了。

四年級的一次科學課，終于有了轉機。科學老師給我們講了很多很多生态環境的重要知識，并讓我們做一個生态魚缸的作業，底部要有石頭和沙子，用于過濾水中沉澱的雜質，水裡要有水草，水面要有浮萍用于光合作用，提供氧氣和消化吸收魚兒的排洩物，讓水質得以修複和循環，肥美的水草還是魚兒的“蔬菜”，增加維生素，魚兒就不容易生病了。爸爸用憂郁的眼神無奈地望着我完成魚缸的作業，将信将疑地自言自語：“這次能成麼?”

半年後，我家的小金魚活蹦亂跳地生活在魚缸裡，時而在白白的細沙裡拱拱，捉個小蟲，時而在石頭縫裡躲躲，捉個迷藏，時而在水草間穿梭，啃一片翠綠的小葉子，最有趣的是它們和我成了好朋友，隻要聽見我的拖鞋聲吧嗒吧嗒地走近，小家夥們會快速地遊向我，隔着玻璃魚缸拼命地點頭哈腰，期盼我指尖的魚食落下。爸爸最喜歡這個時候來圍觀，眼神也不再憂郁，并舒展開了皺起的眉頭，笑着說：“原來魚兒不僅僅隻需要水，還需要整個生态環境的運轉，現在終于明白國家近年來為什麼花大力氣進行生态環境保護了。”

通過這次養魚記，我也終于明白了“綠水青山就是金山銀山”的意思了，不是綠水青山就能換來金山銀山，而是人與自然和諧共生才是硬道理，地球不僅僅屬于人類，我們隻是生态體系中的一環，我們的祖國會在保護生态環境為前提的指引下，建設得更加繁榮富強。

老師點評：經調查，作文是一個真實的故事。作者以一家人養金魚一波三折的過程為主線，小切口的手法以小見大，把小孩子對祖國生态文明建設成就的理解呈現出來，整篇文章生動、真實、童心童趣十足，渾然天成，自然大方更顯鮮活，不失為一篇閱讀感頗佳的兒童作文。(作者：重慶市南岸區天台崗小學南湖校區 鄧骁函;指導老師：周玉琴)

來源： 中國網

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