教師評職稱新規了解一下?據悉，河南省省人社廳、河南省教育廳近日修訂發布的《河南省中小學教師中高級職稱評價标準》首次把家庭教育指導作為中小學教師職稱評審條件，下面我們就來說一說關于教師評職稱新規了解一下?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教師評職稱新規了解一下

據悉，河南省省人社廳、河南省教育廳近日修訂發布的《河南省中小學教師中高級職稱評價标準》首次把家庭教育指導作為中小學教師職稱評審條件。

　　《标準》規定：

　　高級教師條件其中之一要“積極開展家庭教育指導和家庭教育講座，家校共育效果良好。教師每學年至少講授過1次班級以上家校共育公開課，學生家長評價良好；校長(副校長)推進開辦家長學校，本人每學期至少參加1次家校共育活動......”

　　省教育廳關工委副主任、省教育廳家庭教育指導專委會主任董丞明表示：

　　教師在家庭教育指導方面扮演着重要角色，但鼓勵和引導教師開展家庭教育指導工作，僅憑熱愛、單靠自覺遠遠不夠。新的教師職稱評審标準的出台，把“軟任務”變成了“硬要求”，必将有力推動我省家庭教育指導工作的開展。

　　這種做法在全國省級政府部門尚屬首次。這就意味着，以後教師要想評職稱，不僅得教育好學生，還得做好家長教育，做好家校共育工作。

一、教育不好家長的老師不是合格老師？

　　家校共育本身沒有問題，問題是将家校共育納入職稱評定條件後，“此”家校共育很有可能不是“彼”家校共育了。同班主任納入職稱評定條件不同，班主任是實打實的幹，幹一年算一年，這一年裡，所有該班主任做的工作或者不該班主任做的工作，你都得做這樣當了三年班主任，才有評優秀班主任的資格，再多幹幾年評職稱可以加分，這些工作都是看得見摸得着的。說到這裡，肯定有人又會提，誰誰一天班主任沒做過，照樣有優秀班主任證書，這個杠我不擡，現實中的确有這種存在，但畢竟是少數。可是，這個家校共育就不一樣了，很多都是文字材料，說通透點是很容易造假的。家長會，家校共育公開課……你确定家長們都會有時間配合你來演？這樣還真能把家長們給“育”好？

　　退一步來講，難道教育不好家長的老師難道就不是合格的老師了？

二、謹防教師變“保姆”

　　家校共育納入職稱評定條件後，教師們又得費盡心思創造條件了。肯定有一大部分老師得大費周折真刀實槍的去準備，這樣長期下來教師将會變得事無巨細。本來，學生到學校是來讀書的，教師的主要職責就是教給學生知識。但是老師現在要對學生負責的地方實在是越來越多了。社會認為教師應該把所有的學生都變成優秀的人才，家長則希望教師可以全權包辦學生的一切。

　　可是，大家要知道：學校是知識的搖籃，但學生不是襁褓中的嬰兒，老師也不應該是寵愛嬰兒的保姆。尤其是家校共育發展下去，謹防教師成了保姆。教師為了做好家校共育會加大跟家長的溝通力度，這樣會不會給有些家長一種錯覺：教師就是為孩子和家長服務的。心安理得的認為，給孩子倒水、接送、午休等日程是教師應盡的義務；半夜10點告知家長作業，也是教師的職責；甚至幫忙解決家庭糾紛也成為教師理所應當做的。

三、好的教育是學校、家庭、社會教育的有效配合

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。家庭教育、學校教育、社會教育三者不可或缺，可是現在有些家長把孩子交給學校就萬事大吉，以緻周末、假期也依賴學校、教師，不會管、懶得管也管不了孩子，這如何能實現孩子全面健康地成長？

老師是教書育人的，家長是管教子女的。雙方必須通力合作，才能教育好孩子。首先，家長不能當甩手掌櫃。不能以自己忙為借口對自己孩子的教育不管不問。有時間上廁所，沒有時間跟老師了解下自己孩子的情況？尤其是有些家長對老師說：老師，孩子就全靠你了。同時，家長要信任老師。老師的工作就是教授知識，他是沒有必要針對班級中的任何一個孩子的。出現問題的時候，要去看看老師提出的建議，大家互相尊重的基礎上再找個中和的決定。沒有任何一個老師不希望看到自己的學生都是優秀的。

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