該怎麼用科普繪本打開孩子對科學的興趣大門呢？學會識别好的科普繪本，以及尊重給孩子的閱讀興趣、識别孩子的閱讀方式是關鍵。一位媽媽分享了自己的經驗。

你家娃喜歡科普繪本嗎？

越來越多的家長意識到“科技教育”的重要性，希望給孩子做一些科技方面的啟蒙，分齡分類的科普繪本自然而然地成為大部分家長的首選。可是，科普繪本買了，也抽時間陪讀了，孩子非但不領情，反而見書就躲，很多家長想到這裡就頭大。

作為一個被這個問題折磨多時，又不甘心放棄的媽媽，我覺得有必要把自己積攢的經驗分享出來。

第一招：你選的繪本夠好玩嗎

市面上很多科普繪本過于強調對孩子知識的灌輸，不顧及孩子的興趣，一味地想把盡量多的知識塞進孩子的大腦裡。要知道，當知識性的内容壓過了故事的趣味性，孩子是不願意閱讀下去的。

如果你不慎給孩子們選擇了這樣的繪本，那簡直就是“滅頂之災”——孩子不僅不太可能喜歡上，這種厭煩的情緒還可能波及整個學科。

日本繪本之父松居直曾在《繪本之力》一書中談到他出版科學繪本的初衷，“科學繪本并不是為了傳達知識和信息，而是要讓孩子感到驚異，産生興趣，獲得新的發現。孩子的内心沒有被觸動，繪本就沒有意義。”所以，你不妨帶着這樣的目的去尋找好的科普繪本。

不少小朋友喜歡的《神奇校車》算得上其中的一員。這套科普繪本講的是一個腦洞巨大精力旺盛的卷毛女老師帶着學生們，搭乘着每集都要變身、還什麼都能變的神奇校車，上天入地探索未知的知識，從熱帶雨林到城市劇院，從海底到雲層之上，從大瀑布到自來水廠......揭秘知識變成了集體大冒險。

最新的一套《神奇校車》有四冊：《光的魔力》、《植物生長的奧秘》、《水的循環》、《蝴蝶的秘密武器》。

第二招：找到一個令孩子感到舒服的共讀方式

在親子共讀科普繪本的初期，或者是瓶頸時期，很多家長會不自覺地進入共讀的默認模式：把共讀當成知識的單方向的傳播，希望通過“純粹的朗讀”将知識的急速轉移給孩子，忽略了“共讀”本身就是一場“親子交流”，特别是孩子尚小，在理解抽象的内容時常會遇到種種困難，且他們好奇心旺盛，對每一個陌生的詞語都想多問一句......

被孩子時時刻刻打斷的共讀，讓很多家長們都無所适從，到底是要淡化孩子的提問将全書完整地讀下來，還是馬上呼應孩子的提問令他的思緒越飄越遠，最後再拉回書裡，怎麼做？

在這個問題上，我搖擺了很久，最後的做法是将決定權交給孩子。

如果說，讓孩子能夠全身心地投入閱讀的世界中，是成人陪讀的目标。那麼閱讀中随時出現的問題就像是闖關怪獸，唯有孩子沖破阻撓，才能獲得進入更高級閱讀的升級密碼。而這種走走停停，不斷在問題中尋求幫助的閱讀才是孩子想要的共讀，也才是讓孩子感到舒服的共讀節奏。

如果孩子們覺得，故事最有趣，那就先陪娃把故事講過一遍，讓他舒舒服服追完故事；

如果孩子們覺得，裡面的情節和細節太有趣，那就停下來，用孩子能理解的語言解釋一番，還不過瘾，那就一起查資料，一起思考，鼓勵孩子提出假設最後攻克。稍後，或者是下次再接下去讀。

讓孩子的好奇心驅動他們去閱讀，讓他們的求知欲鞭策他們多知道一點，讓科普繪本、讓親子共讀來為孩子服務。

有心的話，還可以帶孩子去實地觀察、做小實驗，類似于模仿做科研的方式。這個過程很重要，甚至比結論的對錯還要重要。在這個過程中，孩子們可以調集所有感官去解釋并理解，這種深度的參與也更能激起他們的興趣更持久地投入其中。

我一直認為，在孩子的科學興趣啟蒙階段，科普的繪本和學習方式必須夠有趣的，必須是能吊胃口的，孩子隻有覺得好玩，還想玩，這樣的啟蒙才有意義，才能給孩子帶來無限的力量。學習科學的動力應該來自于追尋知識過程中的趣味性和成就感。

諾貝爾物理學獎得主理查德·費曼在《你好，我是費曼》一書中談到自己兒童時期父親對他的教育方式時說，“父親教育我的方式就是這樣，給出各種各樣的實例，并加以讨論——毫無壓力，隻是愉快、有趣的讨論。這激勵了我的一生，讓我對所有的科學領域都饒有興趣。”

借助于走心的科普繪本讓孩子們走進那些驚喜連連的世界中，贊許他們獨特的探索方式，與孩子一起投入，像科學家一樣去發現，就這樣，大概不會有孩子想躲開科學繪本了吧。

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