1、教學目的：學習一些文言實詞和虛詞的用法；學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語；理解本文開卷有益的主旨。
2、教學重難點。重點：通過多種方式朗讀課文，理解文章的内容和主旨。學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。難點：學習一些文言實詞和虛詞的用法。聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。
3、簡介《資治通鑒》及作者司馬光。司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失。”為統治者治國提供曆史經驗和教訓的。
4、導入。以一段小故事作引，帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語，進而帶出兩個成語的出處——該段文字。吸引學生注意力，導入新課的同時也讓學生懂得兩個成語的運用。
5、整體感知。聽配樂範讀，整體感知全文。對照注釋，自讀理清課文情節。(顯示問題，允許讨論)。
6、請學生看課件顯示圖片分角色用自己的話複述故事(一組一個同學，由同學推選，一個複旁白部分，一個複述孫權的話，一個複述呂蒙的話，一個複述魯肅的話)課件顯示重要字詞，疏導理解。
7、思考：課文以什麼方式展開故事情節?(人物對話)請同學們和你的同桌分别扮演孫權與呂蒙，模拟人物的語氣進行對話，讨論孫權究竟為什麼要說這些話，該以什麼神态、語氣說。
8、請三個同學分别談談他們對三句話的理解，主要說說應該運用什麼語調，語速，讀出什麼情感來，以符合人物身份，能達到規勸目的，談完試讀。(課件顯示三句話)。
9、總結。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神态和心理。
10、擴展訓練。在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。
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