一年級小學生屬于寫作文的起步階段，大多數小朋友還沒有什麼概念，語文大多以看圖說話來引導孩子寫作文。說到寫日記，就屬于發揮性作文題材了，小朋友可以發揮的空間很大，但也存在不知道如何下筆的情況。

有的小朋友很能寫，但寫的卻沒什麼重點，屬于記流水賬；

有的小朋友不會寫，不知道如何下筆？

有的小朋友寫了很多，但語言不完整，條理不清晰。

作為家長輔導作文，也真心是不知道如何下手，幫他寫，孩子怎麼提高？不幫他寫，怎麼引導孩子提升作文？

今天呢，我就以一則小日記，來和大家聊聊，不用大面積修改，隻需要幾個簡單引導就可以讓作文提升一個檔次的小技巧，希望對家長有啟發。

一年級小學生，課後作業：寫一則日記。

興趣是最好的老師，我啟發小朋友，采用AB形式，你覺得哪個更好？

A：今天在學校有什麼非常好玩的事情？想和媽媽分享下嗎？

B：今天在學校幹嘛啦？想想看，寫下來。

A就是讓小朋友主動分享，主動發言，激發他的興趣，把孩子當做朋友一樣，讓他向你傾訴、交流，才能打開他感興趣的話題。

孩子開心地說，今天值日了，和同學們放學後做值日很開心。（還和媽媽分享了很多值日的小細節）

主題确定：值日。

确定後，我讓孩子用5-10分鐘時間，讓孩子按照想法來寫日記，想怎麼寫都可以，先把自己想表達的，就像和媽媽分享的一樣，寫下來。這時候建議家長離開，留出時間給孩子自己發揮，不要坐在旁邊，定好時間就可以，不需要盯着他做作業，也不要在他寫的時候指手畫腳哦，那麼你走開就是啦。

于是有了下面這篇日記，請看下圖。

小朋友還不太具有結構化思維，寫作文的時候，經常會想到哪裡就寫到哪裡，這是正常現象。但寫日記其實和以後要學習的寫作文是一樣的，需要具備這幾個點：

（1）最基礎的：條理清晰

語言需要完整，是一個整句，而非特别口語化語言。像文章中“我們值日很高興”，就屬于不太完整。

（2）最重要：重點突出

寫文章最重要的一點就是要突出重點，文章不是随心寫，而是有目的性的寫，寫出來的東西能讓别人看懂你想表達什麼要點，而非流水事件記錄。

像文章中，我負責擦桌子，其餘同學有人做拖地，掃地等等。

需要優化：寫一件事情，需要有先後順序，一般是先掃地再拖地。其餘統一概況掉有點不适合，可以采用有的...有的...。

（3）點睛之筆：有啟發或有意義或有情感

條理清晰，重點突出的文章寫出來是不是就完整了呢，其實還需要有點睛之筆，尤其是結尾，或是抒發一種情感，或是帶給人啟發，或是事情有意義，需要增加一些寫作者本人的想法，這篇文章才會更完整。

以這篇值日為例，我會引導孩子，值日是幾個小朋友一起完成的，屬于共同分工合作的成果。那你們值日完，教室有什麼變化嗎？你可以想一想在優化後的文章上加上教室被值日後的變化哦。

前面寫的主體還是完整的，通過上面提到的幾點，優化後會更好。但不要直接告訴他要怎麼寫，采用主動引導的方式來讓孩子自己想怎麼寫會達到這些要求。

優化後的文章主要表現在：

1、題目優化成了，我是小小值日生。加上“小小”兩字，就更加突出了小學生的特點；

2、主體叙述值日事件完整。從開頭到“有的拖地”。這一段完整的講述了值日事件，語言完整；

3、結尾優化了：突出了和同學的互助協作精神，和勞動成果，教室煥然一新了。

不需要太大改變，也不需要多麼高深、優美的語言，一開始接觸作文而言，條理清晰、突出重點，抒寫完整，有表達一種意義，達到這些要求，我覺得就是一篇合格的文章，随着寫作的深入，可以再增加語言優美性、生動性，事件有趣性，及采用多種題材來描述，但對一二年級小學生，能達到基本要求，是家長引導的重點。而這種思路對家長的寫作要求也不是很高，大家可以試試看哦！

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