前面我們講過了關系類、功能性的遊戲,這一次我們來分享高級的遊戲水平,叫做象征性遊戲。象征性遊戲一般是在18到30個月的時候發展出現的一種遊戲技能。
為什麼說象征性遊戲比前面分享的更高級一些呢?因為象征性遊戲中玩的玩具和它的實際功能屬性不一緻。什麼意思呢?比如說我們上次說拿着玩具杯子假裝自己喝水,這個杯子的功能性還是喝水。但如果孩子把杯子戴在自己頭上,說“這是我的帽子”,那這就不是它的功能性了,我們稱之為想象類的遊戲。再比如,我直接伸出手握着拳說:“我現在在喝水”那這時候我在想象手中有一個杯子,雖然杯子是空氣。
象征性遊戲也有不同的水平,一種是有物品的替代,比如前面說的把杯子當作帽子,再比如看到三角形狀的積木,說“披薩”。第二種是沒有物品的替代,比如拿着玩具杯子假裝喝東西的時候,說“可樂”。第三種是把玩具當作施事者。我們前面的功能性遊戲中講過說,孩子拿着勺子喂芭比娃娃吃東西是一種指向娃娃的功能性遊戲,那再次基礎上怎麼讓它升級呢?就是孩子讓芭比娃娃拿着勺子假裝吃東西。這時候施事者就從孩子身上變到了娃娃身上。雖然是孩子拿着芭比娃娃的手,但是這時候是娃娃在完成吃東西的動作。最後一種是不同主題的遊戲。還是和上次的遊戲水平類比,前面提過單一主題的遊戲水平,比如喂玩具大象吃蘋果,吃香蕉,這些都還在一個活動上,就是吃。那怎麼變化到不同主題呢?在吃完之後給大象擦擦嘴,然後給大象喝口水。這樣就會有所變化,再比如吃完飯之後洗手刷牙睡覺。或者芭比娃娃要去買菜,然後回家做飯。這樣就變成了最高級的想象遊戲了。
在想象性遊戲之後就是合作性的遊戲了,也就是說小朋友要逐漸和其他的同齡人一起合作玩遊戲,這對于學齡前班的小孩,也就是大概四五歲左右。這時候一些桌遊就很好的起到了作用,比如candy land、spot it都是很好的治療工具。當然在這個階段,他們對于遊戲的輸赢是很看重的,治療師和家長在跟孩子玩的過程中,可以故意讓孩子赢,這樣可以促進孩子的積極性。
最後我們再來說一下,為什麼我們要去關注這些小小孩兒遊戲的發展水平?是因為遊戲和語言的發展結合很緊密,研究證明了早期遊戲能力的發展可以預測後來語言能力的發展。
這也就是為什麼我們在和小小孩,特别是0到3歲的小朋友,做語言治療的時候會考慮到遊戲發展。
我們遊戲水平的發展就到這裡了,歡迎大家留言關注點贊~
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