摘要

　　随着畢業季的過去，大學生就業問題又登上了網上熱點，随着我國教育水平的普遍提高，大學生基數也随之逐年增加，近年來，大學生就業問題都會成為人們網上或者茶餘飯後的談資。大學生就業壓力的日益提高，有關大學生職業生涯規劃的重要性也呈現了出來，下面将對大學生職業生涯規劃的含義和作用，以及如何制定合理的大學生職業生涯規劃進行相應的論述。

　　關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；制定原則；

　　目錄

　　一、大學生職業生涯規劃的含義和作用3

　　（一）大學生職業生涯規劃的含義3

　　（二）大學生職業生涯規劃的作用 3

　　二、我國大學生職業生涯規劃現狀3

　　（一）學校對其重視程度不夠3

　　（二）大學生職業觀念淡薄3

　　（三）大學生職業生涯規劃制定後不能夠有效實施4

　　三、應對大學生職業生涯規劃不足的改進措施4

　　（一）加強大學生職業觀的培養4

　　（二）增加社會實踐課程，促進大學生和社會之間的聯系4

　　（三）建立完善的職業生涯規劃的評估體系4

　　四、正确制定職業生涯規劃程序步驟5

　　（一）根據個人特點制定短期規劃，并付諸行動5

　　（二）對短期規劃進行總結完善，逐漸往專業方向靠攏5

　　（三）通過社會實踐和職業信息的收集分析，完善職業生涯規劃5

　　五、結語5

　　參考文獻6

　　1、 大學生職業生涯規劃的含義和作用

　　（一）大學生職業生涯規劃的含義

　　大學生職業生涯規劃是基于職業生涯規劃的概念延伸出來的，針對現今大學生對其未來的事業以及工作生活作出相應的計劃，并按照計劃逐步進行實施。按照規劃時間的長短，可以分為短期規劃和長期規劃，根據個人自身情況，将職業生涯規劃進行細分，形成能夠确實實施的計劃。

　　（二）大學生職業生涯規劃的作用

　　大學生職業生涯規劃是相對于大學生自身而言的，一方面能夠使大學生對自己有充分的認知，樹立正确的世界觀、價值觀和事業觀；另一方面能夠讓大學生對自己所學專業有深刻的認識，包括該專業當下的職業方向和就業狀況，以做好充分的心理準備和專業知識儲備。

　　2、 我國大學生職業生涯規劃現狀

　　現今高校中，已經将大學生職業生涯規劃納入了必修課程當中，以應對當前大學生就業壓力越來越大，以及協助大學生建立正确的職業觀，為将來的職業生涯打好良好的基礎和補充相應的知識儲備。但在實行過程當中，依舊存在一些不足和問題。

　　（一）學校對其重視程度不夠

　　在高校中，雖然已經普遍設立了大學生職業生涯規劃的課程，但相對于大學生本身的專業課程的教育和要求程度來說，不夠足夠的重視。大學生普遍認為其介于必修課和選修課之間，是可有可無的課程，對大學生職業生涯規劃的含義和重要性沒有清晰的認知，制定出來的規劃書也沒能夠進行有效的實施。

　　（二）大學生職業觀念淡薄

　　目前在在校大學生的職業觀念普遍淡薄，表現為對專業未來的就業方面和當下就業情況沒有意識進行關注，以至于對于自身的專業學習隻是根據學校的要求進行學習，沒有針對個人特點進行揚長補短，進行針對性知識儲備的補充。這樣的現象近年來呈現出來的初入社會的大學生依舊對自己所應聘的職位需求不明确、心理準備不足等現象。

　　（三）大學生職業生涯規劃制定後不能夠有效實施

　　其表現為大學生在課程要求制定了相應的個人職業生涯規劃後，沒有針對上面的内容進行付諸行動并不斷努力向規劃上的目标不斷前進，并根據現實達到情況進行規劃上的更正和修正，以緻于制定出來的職業生涯規劃沒能夠為大學生提供幫助，促進其職業觀念的增長和相應的知識儲備的增加，成了應付學校課程一項課程作業。

　　3、 應對大學生職業生涯規劃不足的改進措施

　　針對現今大學生職業生涯規劃的不足進行改進，能夠促進現今在校大學生能夠充分對職業生涯的充分認知，依據個人特點和專業内容進行正确的職業生涯規劃，樹立正确的職業觀。

　　（一）加強大學生對職業觀的培養

　　加強對大學生職業觀培養能夠促使其對現今我國就業環境的關注，并形成相應的危機意識，對自己的專業就業方向和就業狀況有較為清晰的認識，并根據個人和專業特點進行相應的能力培養，制定适合個人的職業生涯規劃，以應對未來的就業壓力。通過不斷增強自身的職業觀和知識儲備，以及相應的個人素質的培養，能夠全面提高其在未來的就業環境中的競争力。

　　（二）增加社會實踐課程，促進大學生和社會之間的聯系

　　我國在教育事業不斷加強，一方面是為了提高我國公民整體的知識水平，另一方面也是為經濟建設不斷輸送人才。許多在校大學生最終的歸宿都将是面對社會企業和組織的工作，大學生在校期間，高校應當适當增加大學生和社會的聯系，以提高在校大學生在實踐工作中增強職業觀，對職業生涯規劃有充分的認知，制定并付諸行動。

　　（三）建立完善的職業生涯規劃的評估體系

　　雖然大學生職業生涯的規劃是針對大學生自身而制定的，實施的成效與否也都隻是關乎到大學生本身，但高校作為教育培訓機構，應有相應的社會責任心，建立在校大學生職業生涯規劃的評估體系，利用信息科技手段，為在校大學生乃至已經就業大學生就業狀況以及職業生涯的發展建立共享平台，不僅能夠對在校大學生的職業生涯規劃實施狀況進行監督和評估，也能夠為畢業大學生職業生涯所遇到的疑惑和困難進行幫助，最終形成教育終身制的良好氛圍，促進我國教育的發展，全面提高我國大學生的職業能力。

　　四、正确制定職業生涯規劃程序步驟

　　（一）根據個人特點制定短期規劃，并付諸行動

　　大學生在初入大學校園時候，對個人專業的概念和當下的就業情況還沒有明确的概念，在這時候，在校大學生可以根據個人特點和喜好，進行短期的規劃，以月、學期和學年為單位進行職業生涯規劃的制定，制定的内容可以從專業知識的目标、興趣社團目标等進行制定，提高大學生交際能力、溝通能力等。

　　（二）對短期規劃進行總結完善，逐漸往專業方向靠攏

　　在短期規劃的不斷完成，也就為制定長期職業生涯規劃做好了準備。在大二、大三階段，大學生已經對個人專業有了明确的認識，相關的基礎理論知識也有了儲備，這時候針對大學生制定的大學生職業生涯規劃就應适當和現實社會就業環境相結合，制定長遠的大學生職業生涯規劃，初步摸索個人事業的方向。

　　（三）通過社會實踐和職業信息的收集分析，完善職業生涯規劃

　　在校大學生通過社會實踐工作，準确認識到個人專業的就業環境和工作環境，熟悉其未來職業的工作内容和專業需求，進而對個人職業生涯規劃進行改進完善，并依據職業生涯規劃的内容繼續前進，為個人即将到來的事業不斷提升個人能力，提高個人競争力。

　　五、結語

　　大學生職業生涯規劃不僅能夠促進我國教育事業的完善，提高大學生的職業觀，為未來的職業生涯做好充分的準備。另一方面，大學生職業生涯規劃的制定和有效實施，也能夠促進大學生在校期間能夠和社會實際就業工作環境進行接觸和了解，提高大學生的危機感，并能夠不斷完善自身，積極提高個人專業知識儲備和個人修養，為其在将來就業環境中更具競争力，也為國家經濟建設輸送更為優秀的人才。

　　參考文獻

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