随着幼兒英語教育受到普遍的重視,新的幼兒英語教學方法也在不斷探索之中。英語兒歌具有朗朗上口、簡 短易懂、韻律和節奏感強的特點,是幼兒英語學習的重要内容和載體。利用兒歌學習英語,能使幼兒打好英語基礎,鞏固英 語知識,還能鍛煉幼兒的實際應用及人際交往能力。

　　一、 英語兒歌的特點

　　(一)語言簡單,多反複

　　幼兒英語兒歌中的詞語、語法簡單,詞彙量少,這不僅 适應了幼兒語言發展的特點,也容易被幼兒理解、接受。如 《Riding in My Car》,運用了反複的表現手法,同一句子反 複多次,更能加深幼兒的印象。

　　（二）旋律優美,節奏感強

　　兒歌一般是押韻的,這樣能保持語言的韻律,更好地幫 助幼兒學習純正的語音語調,培養良好的語感,從聽覺上帶 給幼兒快樂。如《One Two Three,What Do You See?》,在 學習這首兒歌時能使幼兒感受和掌握英語的韻律,形成對應 語的良好語感。

　　（三）形象具體,生動有趣

　　兒歌的語言更注重對人和事物的具體描繪。兒歌中所描 繪的人和物,會使幼兒唱起來感覺身臨其境,并運用一些摹 聲和拟人的表現手法,來增強兒歌的形象性。

　　1.摹聲:幼 兒主要是通過視覺和聽覺來感知世界,在傳入大腦的衆多信 其中,音響效果是最深刻的。利用模仿聲音使幼兒産生身臨 其境的感覺,直接沖擊他們的聽覺,喚起幼兒對事物的注意、 想象和理解,激發他們的學習興趣。

　　2.拟人:是幼兒英語 兒歌中使用最多、最受幼兒喜愛的表現手法,符合幼兒的審 美心理。如《I am a bus》,兒歌用第一人稱,将自己比作一 輛巴士車,會讓幼兒感覺十分生動、有趣。

　　（四）富有動作性

　　動感的語言能有效地吸引幼兒的注意,能幫助幼兒對學 習内容的理解。如《Up and down》,這首兒歌節奏明快,富 有動感,教師可以根據兒歌的具體内容編排相應的舞蹈動 作,使幼兒能邊唱邊跳。身體、四肢的各種活動,不僅讓幼 兒體驗到了快樂,而且也增加了英語學習的趣味性。

　　二、 英語兒歌在幼兒英語教育中的作用

　　（一）增強記憶力,開發右腦

　　人的左半腦主要支配語言、邏輯、數學符号、公式、書 寫等抽象思維和記憶的活動;右半腦主要負責事物的形象、 音樂、繪圖、空間位置形态等形象材料的思維和記憶。有研 究發現:如果對兩個半球中的“弱者”予以刺激,鼓勵它去 同強的另一個半球積極配合,結果将使大腦的總效率呈 5 倍、10 倍甚至更多倍的增長。世界上許多偉大的大腦,如 愛因斯坦的大腦等,都是左右半腦使用融合的典型。将兒歌 運用到幼兒英語教育中,可以使大腦左半球的抽象思維能力 與右半球的形象思維能力相結合,有效地開發大腦的右半 球,提高記憶力。

　　（二）提高學習興趣,吸引幼兒注意

　　将兒歌應用到英語教學中,是一種符合兒童心理發展規 律的學習方式和途徑。優美的旋律、明快的節奏、動聽的童 聲演唱所營造出來的歡快氣氛,會使幼兒心情愉悅,激發幼 兒學習英語的興趣。在優美的旋律中,幼兒不僅能口、耳、 腦各器官并用,也可以放松身體,緩解腦力,變得精神振奮, 注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》,這首兒歌中的 “Bunny”也可以換成其他的小動物,根據不同小動物的不 同特性,可以用不同的動作表現出來。利用幼兒的興趣點激 發他們的學習興趣,更能為幼兒營造一個愉快的學習氛圍。

　　（三）輔助教學,訓練語感

　　1.輔助語音學習。英語和漢語在語音上有着很大的 差異。利用兒歌的節奏、韻律可以訓練幼兒對英語句子中語 音、語調、重音、節奏的掌握,培養幼兒的節奏感與語感。

　　2.輔助詞彙學習。兒歌中也有不少是适合練習詞彙 的。盡管兒歌中的詞彙較少,但是對于幼兒來說,這要比機 械的死記硬背有效得多,也有趣得多。如《Head,Shoulder, Knees and Toes》,這首兒歌中隻有簡單的八個詞,但是通過 不斷地重複,能加深幼兒的印象。

　　3.輔助句型和語法學習。許多兒歌會從頭到尾反複 唱同一個句子,這樣的反複唱有助于牢記句子的結構。幼兒 英語并不刻意強調句型、語法,但是教師要給幼兒傳輸正确 的句型來訓練幼兒的語感。

　　三 運用英語兒歌激發幼兒學習英語興趣的方法

　　（一）多聽、多學、多唱英語兒歌

　　兒歌是一種能促進幼兒英語學習的音樂類型,欣賞兒歌 是一種接受語言環境熏陶的方式,對幼兒英語學習而言有較 大的促進作用。剛開始學時,英語兒歌對于幼兒來說還是有 一定的難度,教師可以組織幼兒觀看兒歌、動漫來培養語感。 好的語感是在不斷地模仿中形成的,教師要注意塑造良好的 語言環境。如《HappyNewYear》,這首兒歌節奏歡快,單 詞較少,适合初學者,可以讓幼兒反複地聽,學習單詞,如 happy,new,year,進行反複練習兒歌,基本就可以學會了。

　　學習英語就像學習母語一樣要打好基礎。在幼兒積累了 一定的英語知識後,對于兒歌的學習就會較容易些,對于較 難的兒歌,教師要引導幼兒在逐步的學習中找到方法。就像《This old man》這首數字式的兒歌,從“one”到“ten”, 一旦幼兒學會了,就會不自覺地哼唱起來,教師可以把這樣 的兒歌用于跳操或組織活動時的串聯,如此反複就可以達到 激發幼兒的學習興趣、訓練語音語感的目的。

　　（二）你唱我演,大家齊互動

　　幼兒大都喜歡扮演式的遊戲,通過遊戲中的角色對英語 的使用,能讓他們增進友誼,有所收獲并且達到學以緻用的 目的。如《Traffic Lights》,幼兒在學習這首兒歌之前,教師 應先組織幼兒觀察生活中紅綠燈的變化規律,幼兒可以根據 兒歌中的内容分别扮演交通警察和汽車司機,根據兒歌中呈 現不同的信号燈和口令進行交通遊戲,這不僅可以使幼兒了 解紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的交通規則,掌握相關顔色 的詞彙(red,green,yellow)和動詞 stop,go,wait 等的含 義,還能滿足幼兒模仿的需要。

　　（三）注重幼兒直觀感受,把握節奏再創造

　　在學習英語兒歌時,教師可以使用直觀教具,讓課堂更 加生動、形象。這樣的直觀手段有助于創設情境,使幼兒能 夠感性地了解兒歌的内容,加深印象。如《Eight little baby ducks》,教師可以在演唱兒歌時随着“One little two little...” 将小玩具鴨子拿出來,或通過展示小鴨子的相關圖片,讓幼 兒更直觀、生動、有趣地學習,理解兒歌的内容。

　　兒歌的一大特點就是朗朗上口,幼兒喜歡這種簡單重複 的歌曲形式,而且也喜歡去模仿,按節奏學習兒歌會加深幼 兒的記憶。如《Once I caught a fish alive》這首兒歌,教師可以用× × ×× × ׀ × ×× ×× ×× ׀的節奏來念,“One two three four five,once I caught a fish alive.”這樣便于幼兒記憶,學 唱起來也就更加簡單而且更具有趣味性。當幼兒能熟練掌握 兒歌後可讓幼兒進行再創造,鍛煉幼兒的想象力和創造力。 如《Are you sleeping》,教師可以把兒歌中的“sleeping”換 成其他的詞,如“playing”。還有很多兒歌的中心詞都可以 換,讓幼兒自己來進行創造,這不僅有利于培養幼兒的創造 性,也能讓幼兒感受到成就感。

　　兒歌是一種對激發幼兒學習英語興趣行之有效的方法, 教師如果能充分運用兒歌的特點,吸引、調動幼兒的積極性, 利用兒歌幫助幼兒掌握英語語言結構,使其順其自然融入到 英語環境中,将對幼兒英語教學的效能提升大有幫助。

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