鄧小平同志曾說過：“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育。”學生是祖國未來的花朵，為學生樹立正确的價值觀、世界觀是每一個老師應盡的責任。如何通過曆史教學滲透法制教育來加強青少年的法律意識将是筆者所要分析和探究的問題。

　　1 結合教材，挖掘思想深度

　　初中曆史的課本上存在着許多的法制教育内容，這些内容如果能夠被合理的挖掘利用，可以在教學之中起到不錯的效果。比如說“戰國時期韓非子的法治思想”、“漢朝時期内法外儒的治國方法”、“中華民國時期孫中山先生頒布的《中華民國臨時約法》”、“1954年一屆人大制定的《中華人民共和國憲法》”等，這些都與法制教育或多或少的挂着鈎，教師如果能夠注重這方面潛在的法治教育機會，對于内容深入淺出，讓學生們能夠淺顯易懂，那麼就會在他們的學習過程之中，奠定法制思想的基礎，從而使得法制教育工作在實際操作中得到充分靈活的運用。

　　如上所述的例子在初中的曆史教材中還有很多，隻要教師認真的檢查，總是會找到的，教師要善于挖掘這種潛在的法制内容，利用思想與教育相結合的方法，讓學生對于自身的素質與思想觀念上升一個檔次，從而脫離惡俗的思想觀念和行為準則，從而成就一個盡善盡美的高素質學生。學生在學習的過程中是最容易接受思想觀念輸入的一個時間點，所以教師要利用好這個時間點，加強教材法制教育相結合，從而做到兩者交叉的融會貫通。

　　2 結合思想，培養學生認知

　　法制教育工作的進展程度與學生對于法制認知程度的思想波動有着很大的關系，所以要從根本上下手，改變學生觀念，建立正确的人生觀和價值觀。在曆史的潮流中，無論是最當初的封建主義，還是後來的半殖民地半封建社會，再到如今的社會主義，這種曆史的發展都很好的對照着學生思想波動的進展，教師要着重的抓住這一點，從本質上讓學生接受法制教育，了解、認識、熟知、理解法制，從而在日常生活和學習中起到自我改變、自我發展的效果。

　　曆史課不僅僅要讓學生熟讀曆史，通曉今古，提升曆史知識，曆史還是一門能夠讓學生憶苦思甜、增強民族主義、樹立正确愛國主義意識的一門課程，通過對于各個國家地區發展的了解，結合中國五千年的曆史，體會其中潛藏着的必要性和曆史潮流發展的規律性，從而為每個學生樹立正确的法制思想，培養法治社會必要的人文素質，開拓教學所涉及的領域和思想，在教學中從不同的時期進行法制教育工作，讓學生了解法制對于每個時代的重要價值以及法制與時代發展的關聯。

　　3 完善教學，創新法制教育

　　任何教育的實施情況都與學生的态度有關，學生在接受新的知識時的學習興趣與本身對于知識的新穎程度成正比，所以在這個邏輯的條理下教師應該順應這種思想波動并且不斷地改善自我的教學方法，讓學生對于教授課程提起興趣。法制教育同樣如此，在教學當中法制教育滲透的技巧會使得學生對于這一門課程的興趣呈上升趨勢，從而簡單輕松地完成法制教育工作的開始，使得這一過程事半功倍。

　　比如說可以用活動的形式來制定不同的法制教育主題，如：情景對話，曆史舞台劇、多媒體直播、法制故事小講堂等，利用學生對于形式未知的好奇專注性，提高教學質量，也順理成章的為每個學生的心中撒下法制意識的種子，讓每個學生對于這一觀念有着良好的自我約束與文化素養。

　　4 注意區别，法制教育與曆史

　　在實際的授課當中，既要讓曆史教學與法制教育融會貫通，也要讓兩者有着顯著的區别，不至于讓學生對于兩者混淆不清，從而使得從觀念上對于曆史這門課程與法制教育有所誤解。曆史教學是為了提高學生對于曆史的認知、同時提高自我成績，而法制教育是要讓學生在實際生活中規範自我行為準則，在觀念當中要有一個标尺。這其中的界限教師要能夠良好的把控。在曆史教學中滲透法制教育并不是曆史教學的主要目的，而是想通過别樣的方式讓法制教育這個對于學生來說枯燥無味的話題變得活靈活現起來，所以老師在這方面要認清這一點，并且能夠随時撥正學生的思想方向，從而有效快速地穩步前進。在教學中有着很多的曆史故事都能夠很好的反應法制的重要性，教師在利用這些故事的講解進行法制教育工作時要有邏輯條理性，不能講到哪兒算哪兒，這是學生素質提升行為的标尺，也是教師授課的技巧和能力，是教師的職業準則。

　　5 總結

　　在曆史課程中穿插法制教育，對于學生的發展和提升都有着深遠的意義，在這一過程中，方法和技巧就成為了至關重要的存在，本文從不同角度提出了幾點意見并且給出相應的建議，希望本文對于學生法制觀念的生根發芽有着一定的意義和價值。

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