電子教材

知識點

作者介紹：

梁曉聲：當代作家，祖籍山東榮成人。

主要作品：短篇小說《父親》《這是一片神奇的土地》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》《一個紅衛兵的自白》等。

我會寫：

辭：cí（辭掉、辭退、辭職）

抑：yì（壓抑、抑制、抑揚頓挫）

碌：lù（忙碌、勞碌、碌碌無為）

吊：diào（吊燈、吊床、提心吊膽）

酷：kù（殘酷、酷愛、酷暑）

暑：shǔ（酷暑、暑期、防暑、消暑）

燥：zào（幹燥、噪聲、聲名大噪）

脊：jǐ（脊背、屋脊、豎起脊梁）

竟：jìng（竟然、畢竟、有志竟成）

龜：jūn（龜裂、龜手、龜裂紋）

哇：wɑ（快走哇、别哭哇）

忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）

械：xiè（機械、槍械、器械）

酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）

權：quán（權利、職權、選舉權）

我會認：

魄：pò（失魂落魄、魂飛魄散）

頹：tuí（頹敗、頹廢、頹壞）

紉：rèn（縫紉、紉針、縫紉機）

褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全）

憊：bèi（疲憊、憊乏、疲憊不堪）

耽：dān（耽誤、耽擱、虎視耽耽）

兜：dōu（衣兜、布兜、網兜）

形近字：

辭（辭職）敵（敵人）

抑（壓抑）仰（仰望）

碌（忙碌）綠（綠色）

吊（吊床）呆（發呆）

噪（噪音）燥（幹燥）

竟（竟然）競（競争）

哇（你好哇）娃（女娃）

酸（心酸）峻（險峻）

權（權利）僅（不僅）

多音字：

給：gěi（送給）jǐ（給予）

掙：zhèng（掙脫）zhēng（掙紮）

曲：qū（曲折）qǔ（小曲）

龜：jūn（龜裂）guī（烏龜）

塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（邊塞）

近義詞：

連續——持續 慫恿——唆使 頹敗——衰頹

忙碌——繁忙 猶如——好像 掃視——環視

疲憊——疲勞 吃驚——驚訝 耽誤——耽擱

立刻——立即 數落——批評

反義詞：

連續——間斷 壓抑——輕松 忙碌——清閑

瘦弱——強壯 彎曲——筆直 疲憊——亢奮

立刻——遲疑 震耳欲聾——鴉雀無聲

理解詞語：

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

慫恿：鼓動别人去做（某事)。

壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。

頹敗：衰落；破敗。

忙碌：忙着做事，不得空閑。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不豐滿，軟弱無力。文中指母親身體單薄而虛弱。

疲憊：非常疲乏。

耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。

龜裂：皮膚因寒冷幹燥而開裂。

數落：列舉過失而指責，泛指責備。

詞語擴展：

表示聲音大的成語：

震耳欲聾 聲如洪鐘 響徹雲霄

響遏行雲

形容心神不定的成語：

失魂落魄魂不守舍忐忑不安 心神恍惚

課内詞語：

句子解析：

1.母親還從來沒有一次給過我這麼多錢。我也從來沒有向母親一次要過這麼多錢。

“從來沒有……也從來沒有……”從不同角度寫出了這一元多錢不論對“我”還是對“我”家來說，都絕對不是個小數目，可見“我”家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”對這本書的渴望程度淋漓盡緻地表現了出來，讓讀者看到了一個酷愛讀書的孩子形象。

3.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又将頭俯在縫紉機闆上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀态……

這裡四個“立刻”連用，寫出快節奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼着老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。

“掏”“數”兩個動詞寫出了母親對這不多的錢的珍惜。母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對“我”讀書的支持和濃濃的愛。

5.我想我沒有權利用那錢再買任何别的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢買别的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

段落大意：

第一部分(1-5)：交代了事情發生的緣由。

第二部分(6-34)：寫出了向母親要錢的經過。

第三部分(35-38)：交代了事情的結果。

課文主題：

課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛軍》的事，體現了母親對子女無私的愛，也表達了“我”對母親的愛和感激。

問題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。

2.母親的工作環境有什麼特點？描寫母親的工作環境有什麼作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張，說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現了母親對“我”的愛是無條件的。

3.你從對母親的外貌描寫中體會到了什麼？

對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。“極其瘦弱”說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔着家庭的重擔，也為“我”很難張口要錢作鋪墊。

4.你有過“鼻子一酸”這樣的經曆嗎？說給大家聽聽。

東門車站“慈善一日捐”活動現場，大紅色的募捐箱格外醒目，募捐的人卻寥寥無幾。10 點鐘左右出現了感人的一幕：一個乞丐拄着木拐杖，緩慢地走到募捐箱前，将碗裡乞讨來的錢都倒進了募捐箱中，然後緩緩地走了。看到這一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，從口袋裡掏出媽媽給我買書的一百元毫不猶豫地投了進去，我想媽媽是不會批評我的。

課後習題答案：

1.邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了“慈母情深”，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出“我”對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭湊到縫紉機闆上。——瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。——貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又将頭俯在縫紉機闆上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀态……——辛勞的母親

(4)“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”——通情達理的母親

2.讀下面的句子，注意反複出現的部分，想想它們的表達效果，課文中還有一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親的眼睛……

一連三個“我的母親”，運用反複的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環境使作者内心内心産生了巨大的觸動。

B.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又将頭俯在縫紉機闆上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀态……

用反複的手法細緻地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為後文做好了鋪墊。

3.小練筆：

聯系上下文，說說為什麼“我”拿到錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻子一酸”的經曆嗎，試着寫一寫。

“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而内疚，所以“鼻子一酸”。

例文：

星期天早晨，天氣很冷。媽媽準備把我弄髒的上衣洗幹淨。

首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地流入水盆。不一會兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。

她先放進衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然後開始在搓衣闆上使勁地搓洗起來。接着，她将洗好的衣服放進另一個水盆裡投洗幹淨，最後挂在院子裡的衣架上。

上衣在陽光、微風中輕輕擺動，好像媽媽的笑容。可是，我一看媽媽的手，手已經凍得通紅了。為了把我的衣服洗幹淨，媽媽……

我愛你，媽媽。

課外拓展：

有關母愛的名言：

(1)成功的時候，誰都是朋友。但隻有母親，她是失敗時的伴侶。 ——鄭振铎

(2)世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。 ——高爾基

(3)母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多麼幹澀，内裡總會深藏着甘甜的汁液。 ——遲子建

生字講解

課文解讀

教材分析

課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛軍》的事，體現了母親對子女無私的愛，也表達了“我”對母親的愛和感激。

課文第一部分(第1～5自然段)交代了事情發生的緣由。“我”想買一本一元多錢的書，但家境貧寒，願望難以實現。可是對于書的強烈渴望還是讓“我”走進了母親工作的小廠。

課文第二部分(第6～34自然段)寫出了向母親要錢的經過。在小工廠裡，“我”看到了母親勞苦的工作狀态，但是當“我”提出要買一本書的時候，母親毫不猶豫地把錢給了我。

這一部分包括“進工廠找母親”(第6～19自然段)和“母親給錢買書”(第20-34自然段)兩個場景。在進工廠找母親的過程中，作者對母親工作的場景進行了詳盡的描述。廠房内環境非常惡劣：潮濕陰暗、悶熱嘈雜、擁擠狹窄。這些描寫與下文中的細節相照應，如，人物之間對話需要呐喊才能聽到彼此，“我”要穿過一排排縫紉機才能走到在角落裡工作的母親面前，工人們白天也要用燈泡照明才能工作，工作時要湊到縫紉機闆上才能看見。而“我”不敢相信自己的母親所處的環境如此惡劣，工作如此辛勞，内心極度地震驚和不安。“母親給錢買書”的場景中，母子之間、母親和工友之間對話的場景以及其中的細節也體現出慈母情深。母子之間的對話非常短促，一方面是因為環境的嘈雜以及母親工作的緊迫，另一方面是因為“我”向母親要錢時内心充滿了愧疚，幾乎說不出話來。在“我”嗫嚅着說出想要買書的時候，母親的行為與工友的态度形成鮮明的對比。工友的話中不僅有對母親的動阻，還有對“我”要錢買書的指責，而母親的回答卻充滿了對“我”讀書的認可和支持。揉得皺皺的毛票、龜裂的手指說明錢攢了很久和來之不易，母親甯願勞苦、甯願貧窮，也要讓孩子讀書，可見母親的胸襟和遠見。而此時的“我”才發現母親的瘦弱，才意識到自己的成長和責任，要照顧母親的想法已經遠遠勝過買書的渴望。(小學語數)

課文第三部分(第35～38自然段)交代了事情的結果。“我”拿到錢沒有買書，卻給母親買了水果罐頭。但母親又給我湊足錢買了書。此時作者買書，不再是簡單地出于對讀書的渴望，更是出于對為人子的責任和對母親的感恩。

文中反複出現的詞句，增強了文章的感染力。如，對母親轉過身來時的描寫，将一連串動作分解、細化，像慢鏡頭一樣出現、聚焦，雖然是短短的一瞬，畫面卻十分清晰、刻骨銘心，表達了“我”看到勞碌的母親轉過身來時的驚訝、酸楚。同樣，母親給“我”錢之後的幾個動作，連續使用了幾個“立刻”，表明母親工作時的動作快、節奏快，寫出了母親不辭勞苦、争分奪秒工作的狀态。第7自然段出現的七八十台破縫紉機、七八十個女人、七八十隻燈泡，“七八十”這個詞語的反複使用，勾勒出小工廠極端擁擠、悶熱嘈雜的環境。

課文配有一幅插圖:逼仄的屋子裡縫紉機、人、貨物一個挨一個;母親彎曲着極其瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機闆上，神情專注;“我”發現母親後，一臉的驚訝和痛苦，直觀形象地再現了“我”在工廠找母親的場景。

同步練習1

同步練習2

參考答案：

第一課時

一、忙碌 噪聲 龜裂 頹敗 辭退 壓抑 權利 脊背

二、EFDA

第二課時

一、1. ② 2.⑤ 3.① 4.③ 5.④

二、1. 辛勞 2. 疲憊 3. 艱辛 4. 通情達理

三、1.A 2.B

四、貧窮的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書 感激、熱愛、崇敬

五、1. zhēng 振

2.A

3.“我”為了要錢去工廠裡找母親。

六、示例：我的母親熱情大方，心地善良。我非常喜歡我的母親。

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