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密蘇裡州埃德欺淩預防實驗室(Mizzou Ed Bully Prevention Lab)主任查德·a·羅斯(Chad A. Rose)分享了預防網絡欺淩的建議。

随着學生花在網上的時間越來越多，防止網絡欺淩對教育越來越重要。

“我們生活在一個世界裡，欺淩不是從學校鐘聲開始和結束，”密蘇裡大學(University of Missouri)密蘇裡埃德欺淩預防實驗室(Mizzou Ed Bully Prevention Lab)主任查德·a·羅斯(Chad a . Rose)說。“它涵蓋了一個孩子的一生。”

羅斯為那些想要幫助防止學校網絡欺淩的教育者們分享了以下建議。

羅斯說，任何形式的欺淩都被定義為身體或情感力量的失衡，意圖造成身體或情感傷害，以及重複或可能重複的行為。與傳統的面對面欺淩不同，網絡欺淩不一定發生在學校，甚至不發生在上課時間。因此，盡管網絡欺淩可能會影響孩子生活和教育的各個方面，但它仍可被視為一個校外問題。

“我認為這一直是學校的問題，”羅斯說。如果教育工作者認識到這一點，他們就可以采取更多措施來預防這種情況，并在學生的數字互動中給予支持和保護。

羅斯說，保護學生免受網絡欺淩的一個關鍵是在小學教授數字公民意識。這些教訓應集中于下列方面:

• 安全——學生應該學習網絡安全的基本知識，包括不要透露個人信息，如姓名或地址
• 選擇——學生應該被提醒，在網上發布東西是一種選擇，在發布或分享之前停下來思考一下，通常可以避免不幸的事件發生
• 永久——學生們需要知道，你在網上發布的東西是永久的，羅斯說，因為即使是聲稱可以删除數據的應用程序，通常也會保存這些數據

雖然學校的數字公民項目在網絡安全教學方面做得很好，但羅斯說，還需要做更多的工作來教育學生關于其他兩個關鍵方面，特别是網上發布的項目可以永遠存在。他說:“我認為孩子們還不太理解永恒。”

當教育工作者發現他們的一名學生是網絡欺淩的作惡者時，他們的反應就受到了限制。“你不能對一個孩子說，‘嘿，我要沒收你的手機，你父母花了一千美元買的，’”羅斯說。然而，教育者可以而且應該努力與家長建立聯系。“在任何事情發生之前，我們應該在家長和學校之間建立一個良好的溝通形式，”他說。這樣，網絡霸淩者和他們的受害者的父母都可以得到幫助，找到解決辦法。

參與網絡欺淩的學生應該接受額外的社交和情感學習課程。一種策略是通過讓學生和一名引導者談論一個類似于正在發生的真實情況的故事來建立共鳴，然後深入研究學生對這個故事的想法和感受。如果學生說他們不在乎别人對他們做了什麼，教育者可以通過解釋其他學生可能會關心來教他們的同理心。

對于網絡欺淩的受害者，一個常見的建議是停止使用網絡欺淩發生的平台，然而，這可能不是最好的方法。羅斯說:“我們過去常常告訴孩子，如果有人虐待你，就删除這個應用。”“我一直在說，我們不能隻是告訴他們在社會上遠離自己。”例如，羅斯說，如果一個孩子在球場上受到欺負，你不會告訴他停止打籃球。

越來越多的在線空間在孩子的生活中實現了類似的功能，簡單地退出社交媒體并不是一個有效的選擇。相反，教育工作者需要了解欺淩的原因，并與學生一起制定在線策略來減輕其影響。“數字公民應該被納入日常課程，特别是在電子設備使用率很高的環境中，”羅斯說。“這包括教學生在線互動的安全性、選擇性和持久性。”

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