要識記、過關的内容

單元首頁

【人文主題】

★多彩童年

本單元共編排四篇課文，包括三篇精讀和一篇略讀。現代詩歌《童年的水墨畫》（《溪邊》《江上》《林中》）兒童趣事《剃頭大師》《肥皂泡》名人故事《我不能失信》，從不同角度呈現了多姿多彩的兒童生活，展現了童年生活的純真和美好。

【語文要素】

★運用多種方法理解難懂的句子。

運用聯系上下文、聯系生活等方法來理解難懂的句子。

★寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

留心觀察身邊的人，發現身邊人的特點，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

18. 《童年的水墨畫》

（《溪邊》、《江上》、《林中》）

一、文本主題

《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，選取了一組兒童生活的鏡頭，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影，表現了孩子們童年生活的快樂。

二、重點生字

①字音：

碎（suì） 染（rǎn） 濺（jiàn） 浪（làng）

②字形：

“墨”的“黑”字四點底要均勻鋪開，“土”寫得扁平，最後一橫稍長。

“染”下面“木”字橫要長，撇捺要舒展。

“騰”的右下部分是馬。

“爽”字先寫左邊的兩個撇點，再寫右邊的兩個，最後寫豎撇和捺。

③多音字：

扇 shàn（扇子） shān（扇風）

鑽 zuān（鑽研） zuàn（鑽石）

三、重點詞語解釋

水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。

撲騰：原指遊泳時用腳打水。本課指重物落地的聲音。

撥動：手腳或棍棒等橫着用力，使東西移動。

抖落：震動使（雨滴、水滴等）落下。

水葫蘆：文中用來比喻水性極好的孩子。

梳妝：梳洗打扮。

虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴裡長出的比較突出的牙齒。

四、能夠會寫的詞語

水墨畫 釣竿 浪花 清爽

垂柳 葫蘆 松樹 松針 蘑菇（與植物有關）

撲騰 扇動 戲耍 撥動（與動作有關）

五、賞析語句

①垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

“梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打扮時照的鏡子，“平靜”說明水面上一點波紋都沒有。

②像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。

這句話運用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 寫出了孩子們戲水玩耍時的調皮、可愛。

③松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整潔幹淨，這裡指松樹被大雨淋過以後顯得格外清新涼爽。

④小蘑菇鑽出泥土戴一頂鬥笠，像一朵朵山花在樹下開放。

這句話既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇當做人來寫，“戴着鬥笠”寫出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹下開放”這是個被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。

六、朗讀指導

★朗讀技巧

①注意停頓

山溪/像綠玉帶一樣/平靜

隻見松林裡/一個個鬥笠/像蘑菇一樣

②讀出音韻美，讀出對詩的理解。

每首小詩六行三句，句末押韻。

《江上》一詩押a韻

《林中》一詩押ang韻

朗讀時表達出舒暢、歡快、昂揚的情緒。

《溪邊》一詩押ing（eng）韻

符合靜谧的情調，朗讀時舒緩。

七、課後習題

1. 朗讀課文。背誦《溪邊》。

參考提示：

朗讀課文是為了更好地了解課文内容，也是鞏固生字識記成果的主要途徑。首先要把課文讀正确、流利，然後想象課文描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

★背誦方法

①在熟讀的基礎上，詩句填空式背誦。

②提示關鍵字進行引導背誦。

如“垂柳”“山溪”“人影”

③先梳理詩歌結構再進行背誦。

全詩共6行3句

第一句先寫環境：溪邊的垂柳和平靜的小溪；

第二句寫事件：人在溪邊釣魚；

第三句是一個特寫：雨釣上來了，“草地上蹦跳着魚兒和笑聲”。

（梳理結構之後，先分句背誦再背誦全詩。）

2.說說你在溪邊、江上、林中分别看到了怎樣的畫面。

參考提示：

自主交流已經讀懂的内容，初步感知和主要内容，引導想象詩歌描繪額畫面，談談自己的閱讀感受。

《溪邊》讓我看到了釣魚的孩子，靜靜的溪水映着愛美的柳樹，映着釣魚孩子的倒影；靜靜的釣魚竿上立着紅蜻蜓，仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚。魚上鈎的一刹那，這種靜立刻被打破了，溪水流動了起來，水中的人影碎了，魚跳躍着，孩童歡笑着。

《江上》讓我看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水裡互相你潑我濺地嬉戲。就在這嬉戲中，一個孩子鑽入水中，不見了。突然一陣水花,他出現了，調皮地笑着，露出兩排銀牙。

《林中》讓我看到了剛剛經過雨水洗過的松林,各種蘑菇蓬勃地擠出地面，孩子們笑着鬧着成群結隊地采蘑菇，盡情地享受着大自然賜予的歡樂。

2. 聯系上下文，說說下面的詩句的意思。

★語文要素：聯系上下文

◇人影給溪水染綠了。

參考提示：

聯系上下文理解體會，《溪邊》中第一行詩将“溪水”比作“鏡子”，可以看出這裡的溪水很平靜，所以詞能夠當鏡子。第二行詩點明是“山溪”，小溪的兩邊都是山，山是青翠的，溪水如鏡子一般，青翠的山倒映在平靜的小溪裡，山溪就好像一條“綠玉帶”了。

人影倒映在綠色的山溪裡，就像畫布一樣被溪水染綠了。

◇隻見松林裡一個個鬥笠像蘑菇一樣。

參考提示：

聯系上下文理解體會，一陣“清清爽爽”的雨過後，小蘑菇鑽出地面，吸引了山裡的額孩子上山采摘。他們呼朋喚友，灑下一路歡聲笑語。

戴着鬥笠的孩子們就像剛出土的小蘑菇一樣。

八、拓展閱讀

《童年的水墨畫》，原名《童年的彩墨畫》，共6首小詩，除了課文選取的3首，還有三首，如下：

街頭

聽不見馬路上車馬喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。

書頁在膝蓋上慢慢翻動，

嘴角旁牽動着一絲絲抹不掉的笑；

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

也想看“黑旋風”水戰“浪裡白條”。

花前

目光一次次從花上移到紙上。

心裡早畫下花兒的模樣。

一支蠟筆在紙上輕輕滑動，

一朵鮮花在紙上慢慢開放；

一隻蜜蜂繞着畫紙飛了一圈，

它好像已聞到花兒的清香。

樹下

黃桷樹撐開一柄翠綠的傘，

一群白鴿在濃蔭中飛翔。

陽光從葉縫間悄悄地看，

千百隻眼睛織成一張光的網。

仿佛老樹也變得年輕了。

一次次鼓着綠色的手掌。

19. 《剃頭大師》

一、文本主題

《剃頭大師》講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節有趣，展現了童年生活的純真與趣味。

二、重點生字

①字音：

剃（tì） 鬼（guǐ） 奪（duó） 泡（pào）

②字形：

“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。

“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鈎裡面是撇折、點，不要寫成點。

“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區别；下面是

“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。

③多音字：

處 chǔ（處理） chù（到處）

折 zhé（折磨） zhē（折騰） shé（折本）

仇 chóu（仇人） qiú（姓仇）

三、重點詞語解釋

噩夢：可怕的夢。

監督：查看并督促。

擺布：操縱，支配。

抗議：對某人的言論、行為等表示強烈的反對。

規規矩矩：合乎标準或常理；（行為）端正老實。

折磨：使人肉體上、精神上受痛苦。

耿耿于懷：事情（多為令人牽挂的或不愉快的）在心裡，難以排解。

锃亮：形容反光發亮。

四、能夠會寫的詞語

大師 表弟 膽小 中藥 姑父 理發 歡迎

仇人 擺布 雙倍 過年 央求 雖然 天分 電燈泡

五、課文梳理

第一部分（1-6）：主要講述了老剃頭給小沙剃頭的過程。

第二部分（7-18）：主要寫“我”給小沙剃頭的過程。

六、賞析語句

①小沙每次都是被姑父押進理發店的，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會奪門而逃。

奪門而逃：表現出小沙一進理發店就小沙十分慌張的樣子，甚至會不管三七二十一地逃跑。作者通過對姑父的“押”“執”“監督”動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

②總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，所以聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙隻得規規矩矩由老頭兒擺布。

“锃亮”老師傅的剃刀經常磨，反着光發着亮。因為小沙罵的“害人精”，老師傅聽不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易讓人做噩夢，所以小沙隻得規規矩矩地由老頭兒擺布。

③最痛苦的是，老剃頭師習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一绺頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。

“老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”，表現了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準确。

④這次，小沙的頭發很長了，他知道姑父絕不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發店受折磨，就央求我替他剪頭發，并答應剪完後付給我五元錢。

“折磨”聯系上文，指的是一绺頭發被咬住不放、碎頭發掉在脖子裡，讓小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表現出小沙對去理發店的懼怕，對我能替她剪頭發的渴望。

⑤這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了頭發。

“這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀”體現出“我”剪的很随意，為後文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。

⑥我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑窪窪，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

“可惜”“遭”形象的表現出我的慌張，心理已經亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑窪窪的頭比成了梯田，生動的描寫出我的胡亂剪的結果。

七、課後習題

1.朗讀課文。說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什麼不同。

參考提示：

老剃頭師傅剃頭時小沙總是覺得一會兒痛一會兒癢,跟受刑一樣。小沙卻央求“我”給他剃頭，還願意付“我”錢，即使“我”剪得參差不齊他也誇“我”是剃頭大師。

2.一邊默讀一邊想，試着回答下面的問題。

◇“剃頭大師”和“害人精”分别指誰？為什麼這麼稱呼他們？

參考提示：

“剃頭大師”是“我”，“害人精”是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發店剃頭，所以誰給他剃頭他就叫誰“害人精”，因為“我”沒有給小沙弄痛，所以他覺得“我”像“剃頭大師”。

◇“我”為什麼說“世界上再也沒有比他更優秀的顧客了”？

參考提示：

這裡的“優秀”是反語。“我”之所以這麼說，是因為小沙對“我”剃頭的要求是隻要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可愛，對自己的發型沒有任何要求。

3.課文為什麼用“剃頭大師”作為題目？和同學們交流你的看法。

參考提示：

“我”自認為有剃頭的天分，技術比老剃頭師傅還熟練，所以稱自已為“剃頭大師”。而結果是小沙的頭發被“我”剪得亂七八糟，最後被迫去理發店剃成了光頭。題目和故事的結果形成明顯的反差，更吸引讀者。用“剃頭大師”作為題目風趣幽默，體現了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

八、拓展閱讀

描寫童真童趣的詩句有：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

21.《肥皂泡》

一、文本主題

《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡遊戲的故事，表現了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

二、作家名片

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

三、重點生字

①字音：

皂（zào） 廊（láng） 碗（wǎn） 若（ruò）

透（tòu） 嬰（yīng） 仰（yǎng）

②字形：

白＋七=皂

女＋喬=嬌

“透”走出房門，景色秀麗。

“嬰”女孩頭頂兩貝殼。

③多音字：

薄 báo（薄片） bó（薄利） bò（薄荷）

和 hé （和好） huó（和面） huò（和弄）

散 sàn（散開） sǎn（散文）

提 tí（提水） dī（提防）

四、重點詞語解釋

破裂：完整的東西出現裂縫、開裂。

玲珑嬌軟：本課指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。

融化：固體受熱變軟或化為流體。

顫巍巍：（老年人身體）抖動搖晃的樣子。

光影零亂：指光影閃爍，非常好看。

輕清脆麗：形容肥皂泡極輕而又純淨、美麗。

融化：固體受熱變軟或化為流體。

粘稠：液體粘性和濃度大，不易流動。

五、能夠會寫的詞語

大師 表弟 膽小 中藥 姑父 理發 歡迎

仇人 擺布 雙倍 過年 央求 雖然 天分 電燈泡

六、課文梳理

第一部分（1）：開門見山，寫“我”最愛玩的遊戲是吹肥皂泡。

第一部分（2-5）：寫玩肥皂泡遊戲的具體過程以及肥皂泡帶給孩子們的夢想。

七、賞析語句

①小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開篇點明題意，“最愛”揭示了“我”小時候對吹肥皂泡的喜愛程度。

②方法是把用剩的肥皂放在一隻小木碗裡，加點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落下來，軟悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇，有時能飛得很高很高。

“放”“加”“和弄”這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，“蘸上”說明動作要輕、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“輕輕一提”，“提”強調動作不僅要輕還要快，用詞準确，說明作者觀察仔細。作者用“……，然後……再……”得句式把觀察到的過程很有條理的寫下來，讓讀者一目了然。

③有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零亂”指肥皂泡處于動态中，表面的顔色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規律。

④這時大家都懸着心，仰着頭，停着呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到我們眼睛裡。

“懸着心”“仰着頭”“停着呼吸”這些是神态描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔心。

⑤那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕地吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。借着扇子的輕風，它們一個個送上天去送過海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一個美麗的夢”。四個“那麼……”寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點，這也是我們喜愛泡泡的原因。

八、課後習題

1.朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

參考提示：

過程:把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裡,加上點兒水,和弄和弄,使它融化。然後用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網球大小的泡兒。再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時能飛得很高很高。

2.課文中有一些句子不容易讀懂,如,“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉”。在課文中找一找,說說這些句子的意思。

參考提示：

通過查閱資料知道“五彩”指赤橙黃綠青藍紫這些顔色，“浮光”說明肥皂泡表面的光澤亮和顔色多，而且泡泡搖晃不定。“輕清透明”不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點。“亂轉”一詞寫出了泡泡的動态美。“球面”上反射着五彩缤紛的光,而且不停地亂轉,給人一種奇異的美。

這樣的句子還有:“有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。”這句話寫出了肥晃、色彩紛繁的“長圓”,形态多樣。

3.讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球,還有哪些美麗的去處呢?

◇借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去

◇到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巅，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上……

參考提示：

這幾句話運用想象,寫肥皂泡帶着希望和夢想飛起來了:飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐夕陽……孩子們的思緒從地到天,從天到地,再到嬰兒,那樣開闊、遙遠。句末省略号表示作者腦中還有許多美好的想象,沒有具體描寫出來,留給讀者想象的空間。

肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂,飛上樹梢,又低低地落下,落到了小鳥的翅膀上,和小鳥一起去森林中旅行……

九、拓展閱讀

《寄小讀者》冰心

22.*《我不能失信》

一、文本主題

《我不能失信》講述了宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

二、重點生字

①字音：

耀（yào）慶（qìng） 盼（pàn） 疊（dié） 歉（qiàn）

②字形：

廣＋大=慶

目＋分=盼

兼＋欠=歉

“耀”謎語識字 鴉背夕陽紅

③多音字：

教 jiào（教師） jiāo（教書）

奇 qí（奇怪） jī （奇數）

興 xīng（興奮） xìng（高興）

三、重點詞語解釋

失信：答應别人的事沒做，失去信用。

撲空：沒有在目的地找到要找的對象。

解釋：說明含義、原因、理由等。

道歉：表示歉意，特指認錯。

忽然：表示來得迅速而又出乎意料；突然。

四、課文梳理

第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。

第一部分（2-10）：詳細描寫宋慶齡守信用的經過。

五、賞析語句

①“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。

反問句。強調了宋慶齡一直想去伯伯家。

②她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

“兩個一會兒……”寫出了宋慶齡等人時候的着急的心情。

③慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁。可是，我并不後悔，因為我沒有失信。”

“一個人在家沒勁”是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，“沒有失信”是她做到了答應别人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。

六、拓展延伸

關于誠信的名言：

人而無信，不知其可也。 ——孔子

才者，德之資也；德者，才之帥也。 ——司馬光

精誠所至，金石為開。 ——王充

君子養心，莫善于誠。 ——荀子

與朋友交，言而有信。 ——論語

一言而适，可能卻敵，一言而得，可以保國。——劉向

小信誠則大信立。 ——韓非子

語文園地六

一、交流平台

總結了理解難懂句子和難懂詞語的方法：

①結合自己的生活經驗來理解

②理解上下文的相關詞語或句子來理解

③查找相關資料或者向别人請教。

二、識字加油站

讀一讀，說說你看到的畫面。

旭xù日 島嶼yǔ 海 濱 沙 灘

瞭 liào望 巡xún航 纜lǎn繩 鐵錨máo

方法指導：

借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語，還可以交流與島嶼、港口相關的知識或見聞。

參考提示：

我發現這些詞語都充滿生活氣息，再現了海邊居民的生活場景。

三、語句段運用

①讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

方法指導：

“熟”和“味道”都是多義詞，它們在不同的語境中表達的意思也不同，從而初步懂得要聯系具體語境理解詞語的意思。

參考提示：

“熟”在第一個句子當中指食物燒煮到可以食用的程度；在第二個句子當中指熟練，表示程度深。“味道”在第一個句子當中指石頭接觸某樣東西時的感覺；在第二個句子當中指某種感受、趣味、情趣。

②下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

方法指導：

通過朗讀例句，發現句子的構成規律：句子是圍繞開頭的小句來寫的，後面部分把這個意思寫得更加明白清楚。

參考提示：

小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，鋼筆字也寫得特别好。

雨下的真大！豆大的雨點密密地傾瀉而下，砸在屋頂上和窗戶上，噼噼啪啪的響着一片。不一會兒，地上就彙成了一條條小河。

三、日積月累

這些都是關于改過的名言警句

方法指導：

①正确朗讀

②理解句意

③熟讀成誦

見善則遷，有過則改。——《周易》

譯：見到好的要學習改進，有了錯誤要及時改正。

過而不改，是謂過矣。——《論語》

譯：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

譯：哪一個人沒有過錯呢？犯了錯誤就要能夠改正，沒有比這更好的了。

改過不吝，從善如流。——蘇轼

譯：改正錯誤毫不吝惜，采納正确的意見就像水流向低處那樣順暢。

拓展同類名言警句，培養對傳統文化的興趣：

聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵

過而不能知，是不智也，知而不能改，是不勇也。

——《易論》

習作：《身邊那些有特點的人》

習作要求：

①寫一個人，嘗試寫出他的特點。

②能給習作取一個表現人物特點的題目。

【名師課堂】

常見問題：

人物特點表達過于簡單

語言生硬，文章直白，無趣

沒有将人物特點與題目結合

寫作指導：

圍繞詞語展開，确定習作對象。

抓住人物特點，舉出具體事例。

細節巧處理，人物會靈動。

範文示例：

我的“糖果”表妹

表妹有着一對濃眉大眼，挺拔的鼻子，一張小嘴微微撅着，像是要跟我說話。她喜歡吃甜食，特别是糖果，任何一顆美味的糖果，都逃不出她亮晶晶的眼睛。無論在什麼時候，我都會看到她的手裡塞滿了糖果。

有一次，我和表妹到超市買東西。剛走進裡面，她就被貨架上各種各樣的糖果吸引了，她目不轉睛地看着那裡，一動不動。我看見她垂涎三尺的模樣，轉身對她說：“表妹，你挑選一些吧！”話音未落，她就提起籃子挑選了粘牙糖，泡泡糖，跳跳糖……不一會兒，籃子就裝滿了五顔六色的糖果。到櫃台結賬時，我看到表妹籃子裡滿滿的糖果，心裡想着：“嗚~ 我的零花錢啊！這次你可要減肥了！”

剛回到家，表妹就搶走我手中的糖果袋，津津有味地吃着精心挑選的糖果。眼看一整袋糖果就要被吃光了，我急忙對表妹說：“表妹，小心糖果吃多了牙會疼。”可是，她好像把我的話當耳旁風似的，繼續享受着舌尖上的糖果。我多次勸說，表妹仍然對我愛理不理。那我隻好使出殺手锏了，趁她不注意，看準目标猛撲了過去，将剩餘的糖果全部搶了過來。

她手裡的糖果沒有了，竟開始撒起嬌來，見我沒搭理她。一會兒又像隻猴子一樣跳來跳去，我無可奈何，隻好将糖果還給她。她立刻像裝了感應器似的，急忙跑了過來，狼吞虎咽地吃了起來，生怕我再拿回糖果。

忽然，我聽見傳來陣陣撕心裂肺的哭聲。我立刻跑過去，看見表妹雙手緊緊地捂住嘴巴，雙腿蜷縮在一起，在床上翻來覆去。我猜表妹應該是糖果吃多了，蛀牙開始疼痛了。她咬牙切齒，淚流滿面，我和媽媽急忙把她送到醫院。嚴厲地問：“你以後還吃不吃這麼多糖果了？”表妹擺擺手，哭哭啼啼地說：“我不吃了，以後再也不吃這麼多了。”我看着她的樣子，真是又好氣又好笑。

這就是我的“糖果”表妹，一個喜歡吃各類糖果的小淘氣。

點評：全文語言活潑，思路清晰，描寫細膩，作者對表妹人物形象的描寫生動具體，讓我們對表妹有了初步的印象。又抓住表妹愛吃糖果的特點展開叙述，表達感情真摯，貼近實際，讓讀者對愛吃糖果的表妹有了進一步的了解。用細膩的文筆表達了表妹愛吃糖果的俏皮形象，字裡行間流露出對表妹的疼愛。

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