“把最好的狀态留給課堂。”這是四川師範大學曆史文化與旅遊學院教授劉開軍一直以來遵循的教學理念，也是從教12年來，對自己嚴格的要求。在川師，很多學生說：“聽劉老師講課是一種享受，一種沉思”。他總能讓塵封的曆史事件和沉睡的曆史人物生動再現于課堂，平添曆史課的魅力。

劉開軍是安徽宿州人，來成都當老師12年，他早已習慣成都的生活和節奏。閑暇之餘，劉開軍還會饒有興緻地去研究成都的曆史和文化。與此同時，他長期從事四川近代史學名家劉鹹炘研究，有力地推動了國内劉鹹炘“推十學”研究熱潮的形成，擴大了近代蜀學在全國的影響力。

劉開軍

首開“中國史學史”課程

2010年，劉開軍來到四川師範大學任教。彼時，四川師範大學還沒有開設“中國史學史”課程，但劉開軍認為，學生日後若要從事曆史研究，就必須先掌握研究曆史的方法，養成專業素養。“隻有看到前代史學家如何研究曆史，才能成為一名優秀的史學工作者。”

一門課程，從無到有，并非易事。開課之初，任課老師隻有劉開軍一人，他便獨自擔負起了“中國史學史”課程建設的重擔。“當時在四川做史學史的人很少，如果做好了，這會成為學校曆史學科的一大特色和優勢，更重要的是，能為加強西部地區史學史教學和科研貢獻一份自己的力量。”憑借着對專業的熱愛，劉開軍12年如一日，從未間斷。同時，為了豐富課程體系，劉開軍又開設了《史源學》《中國傳統文化元典導讀》等課程，其初心隻是為了盡可能地多為學生提供學習資源，開闊他們的學科視野。而今，在川師，曆史專業也從冷門走向熱門，從一個班增長到六個班，中國史學史課程也由一個人的單槍匹馬發展為一個教學團隊的協同作戰。

劉開軍被評為“四川省委教育工委優秀共産黨員”

曆史課堂要鮮活決不能照本宣科

要把曆史講得精彩，很考驗老師的功夫。“中國史學史”這門課，上了12年，劉開軍依然不敢松懈。“這門課需要從先秦講到當代，知識體系極其龐雜，對講授者要求甚高。”剛上這門課時，劉開軍每天都要備課到深夜，課堂上要講的每一句話都被寫進了教案裡。不管備課到多晚，第二天站上講台，劉開軍激情依然飽滿。“把最好的狀态留在課堂”，劉開軍認為隻有自己享受教學的過程，真心對待每一位學生，學生才會被帶入其中，每一節課才能上得生動、活潑，有吸引力，有含金量。

在學校，劉開軍的課，很受學生們歡迎。在課上他旁征博引，各種曆史文化典故信手拈來，而且貫通古今，從來不帶着講義照本宣科。劉開軍說：“曆史教學不能隻有曆史感，沒有時代感。”在評述一段曆史、一個人物時，他會運用典型材料和學術界最新研究成果，同時融入自己的感悟和理念，讓學生在學習曆史之餘，還對中國社會有了深刻的了解和思考。

同時，身處成都，劉開軍一手抓學術，一手做學問，樂此不疲。他不僅關注着自己所在地域成都的曆史和文化，還長期從事四川近代史學名家劉鹹炘研究，有力地推動了國内劉鹹炘“推十學”研究熱潮的形成，擴大了近代蜀學在全國的影響力。

“高等學府的課堂，不單是知識的傳授，還有理論與方法，觀念與情懷。”劉開軍說，如果我們不做研究，知識會老化，思想會僵化，觀念會退化，情懷會弱化。這樣的教學，隻是低水平的重複，浪費生命，是可悲的。既然選擇做學問，就做點真學問。什麼是真學問？“要麼有創新，要麼有用于世；要麼傳承傳統，要麼回應時代。總之，要說一點别人沒有說過的話，不寫無關痛癢的泡沫文章。”這是劉開軍的答案，也是他的初心使命。

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