大家好，我們是大路小學二年級的同學。這個假期雖然炎熱，但我們沉浸在書海裡，卻覺得别有一絲清涼。書中自有黃金屋，有了好書相伴，悠然的假期變得更加充實而有意義，我們“宅”而“有得”，學而“有趣”。讀繪本、閱名著、誦經典，我們從書中汲取了好多好詞好句，并且讀有所思，讀有所感。快來看看我們的悅讀成果吧！

大家好，我是二年級（2）班的任雨鑫。我讀的這本好書叫《尼爾斯騎鵝旅行記》，這本書講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴我們相關地理概況、風土人情以及曆史知識，讓我眼界大開。

二年級（1）班的張珑玉同學最喜歡一本叫《小鹿斑比》的童話書，它講述了一隻小鹿的成長故事：小鹿斑比和森林裡的同伴一起經曆季節更替等生存磨難，克服困難茁壯成長，最終成為了偉大的新鹿王。它的勇敢可真讓人敬佩！

大家好，我是二年級（2）班的劉明軒。我為大家推薦一部經典的《安徒生童話》，這本書中我最喜歡的一個故事就是《醜小鴨》，我認為擁有美麗的心靈比美麗的外表更重要。

二年級（1）班的朱哲嘯同學在這個假期讀的書可真不少，其中最喜歡的一本書就是《魯濱孫漂流記》了。主人公魯濱孫隻身一人漂流到一座無人的荒島上，憑借自身的勇氣和智慧，開始了一段長達28年的與世隔絕的生活的故事。這是多麼奇幻、刺激的經曆呀！

大家好，我是二年級（2）班的茅嘉慧。我想與大家分享一本好書《綠野仙蹤》。我喜歡書中的主人公多蘿西，她心地善良，不怕困難，勇敢面對每一件事。讀這本書的時候我感覺自己也變成了多蘿西跟着夥伴們一起在冒險。

二年級（1）班的郝碩同學最想與大家分享的一本好書是《神筆馬良》。在讀書的過程中，郝碩不僅積累了很多好詞佳句，更感受到了馬良的善良、正直和勇敢。真希望自己也能擁有一支像馬良一樣的神筆，為世界增添美好呢！

大家好，我是二年級（2）班的李越澤。這個假期我最喜歡的讀物是法布爾的《昆蟲記》。裡面講了許多昆蟲的故事，比如螢火蟲會麻痹蝸牛然後吃掉，七星瓢蟲會用麻藥使敵人麻痹。讀了這本書以後，我會感覺昆蟲世界很奇妙。

二年級（1）班的高小玉同學想和大家分享的好書是《稻草人》，讀了這本書，她不禁開始思考：人人都渴望成為擁有大把金錢的富翁，可是等所有人都如願以償後，最後等待大家的是什麼結果呢？如果你也很好奇，快來一起讀讀這本書吧！

大家好，我是二年級（2）班的李雅慧。我為大家介紹一本好書《兔子坡》，讀了這本書我認為我們應該向小喬奇學習，遇到困難不要低頭，反而要勇敢地面對它。就像這首兒歌一樣：困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。

二年級（1）班的劉兆骐同學最近讀的這本書叫《小巴掌童話》，書中講述了好多有趣的故事，今天要和大家分享的這個故事與一隻善良、樂于助人的小青蛙有關……

大家好，我是二年級（2）班的王若曦。我與大家分享一本好書《神筆馬良》，大家一定對這個故事不陌生，讀了這本書我體會到，做人要有愛心，要愛幫助人，隻有這樣，才能赢得别人的幫助。

二年級（1）班的張語涵同學想為大家推薦一部經典的著作——《安徒生童話》，這本書中她最喜歡的一個故事就是《灰姑娘》。瞧，她還根據情節發展給這個故事畫了漂亮的插圖呢！

坐在孩子身邊，與孩子一起閱讀

——《如何給孩子讀繪本》讀後感

二年級二班班主任 王玲玲

《如何給孩子讀繪本》是被譽為“日本繪本之父”的松居直著作的。本書通過“孩子的眼睛大人的眼睛”、“讀圖的要訣”、“文圖合奏的力量”、“真正的繪本體驗”等幾個方面向我們介紹了如何讀繪本、如何看繪本、如何運用繪本。

給我啟發的就是這有生命力的語言應該盡量用心來輕松地叙述，讓聽者或讀者不經意間領悟，而不是隻把語言看作知識，采用解釋、灌輸的方法，塞給孩子。這富有生命力的語言就是繪本。

我現在執教低年級，低年級的孩子對語文的學習是新奇的，如何讓他們喜歡語文這門學科呢？我認為最重要的一個原則就是采用解釋、灌輸的方法，塞給孩子。老師就是生命力語言的撒種人，采用做動作、表演、朗讀、圖片等方法從字詞句段中引導孩子發現語言文字的魅力。課本配有精美的插圖，就像小小的繪本，鼓勵孩子結合圖片理解課文内容。比如教學統編教材一年級上冊古詩《江南》時看到圖中一片連着一片的荷葉，挨挨擠擠接連着天，孩子們不禁感歎荷葉真多呀!這樣茂盛的蓮葉景象就是“蓮葉何田田”，抽象的詞語理解變得形象化，孩子輕松地掌握了，教學難點也突破了。在理解“魚戲蓮葉間”時，筆者就在黑闆上畫上蓮葉和小魚的簡筆畫，引導學生看圖說話，小魚在水裡遊來遊去---這就是“魚戲蓮葉間”，蓮葉成了他們捉迷藏的好地方，圖示小魚兒一會兒遊到東邊，一會兒遊到西邊……生動地區别了“間”與“東西南北”。在教學統編教材一年級下冊《荷葉圓圓》時，筆者先引導學生觀察課文插圖，用自己的話說說看到的荷葉？然後把做好的荷葉呈現在孩子們面前，孩子們一下子就抓住了荷葉的顔色，形狀特點，通過多媒體将搖籃、停機坪、歌台、涼傘等圖片分别與荷葉對比，孩子們在實物和對比中找到了事物之間的想通之處，形象地感知了小水珠把荷葉當做搖籃，小蜻蜓把荷葉當做停機坪，小青蛙把荷葉當做歌台，小魚兒把荷葉當做涼傘等這種對應的比喻關系，了解了比喻的生動形象特點。

學習語文有方法，閱讀更要有方法。因為語文的學習重在閱讀。

低年級的孩子對閱讀感興趣，尤其對圖畫書感興趣。就如杜威所主張的，興趣首先就應該是兒童自我與對象統一的活動；興趣是兒童生長中的能力的信号和特征。比如，上課在學習欣賞課時，要求學生看到一幅作品，能夠分析圖畫的特點、内容及所表達的情感。這幅畫喜歡了，他們能準确的說出色彩的變化，以及畫中人物的情感特點。這就是圖畫的魅力所在。繪本就有這樣的魅力。孩子細心讀圖，不僅能發現故事中的人物心理、關系變化，更能培養孩子積極思考的能力。而這樣的繪本本身就是一個個精彩的情境教學，從課内延伸到課外，由課外補充課内，孩子靈活運用了閱讀方法，有生命力的語言的習得就在潛移默化中，學習也會變得輕松。

我努力将得到的一點啟發運用到我的教育教學中，跟孩子一起讀繪本，一起成長。

“尚書悅讀”活動的開展，讓每個同學在這個假期裡都很有收獲。品讀經典，暢快淋漓，大路小學的“小書蟲”們正在知識的滋養下茁壯地成長。腹有詩書氣自華，讀書萬卷使通神。讓我們一起與書為伴，以書為友，讓閱讀成為習慣，在書海中快樂地暢遊吧！

（來源：遊金地全媒體采編中心）

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