駱駝祥子的閱讀教學設計?教學目标：1.知識建構（1）引導學生實實在在、原原本本讀《駱駝祥子》名著,了解作品主要内容、主要人物、主題思想、主要特色了解作者生平、作品及貢獻（2）積累精彩的語言片段及技法（3）了解“圈點”“批注”的基本知識及關注點，我來為大家科普一下關于駱駝祥子的閱讀教學設計?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

駱駝祥子的閱讀教學設計

教學目标：

1.知識建構（1）引導學生實實在在、原原本本讀《駱駝祥子》名著,了解作品主要内容、主要人物、主題思想、主要特色。了解作者生平、作品及貢獻。（2）積累精彩的語言片段及技法。（3）了解“圈點”“批注”的基本知識及關注點。

2.能力思維（4）通過方法導讀，幫助學生形成用圈點批注的方法閱讀名著的習慣和方法，（5）通過概象導讀，培養學生對小說主要事件情節、人物形象、主題思想等核心信息的分析概括能力、組織表達能力，資料收集梳理運用的能力。（6）通過任務專題導讀，訓練學生閱讀賞析名著經典的能力：了解故事，熟悉情節，圈畫批注感興趣句段（任務一）；分析人物，探究主旨，培養學生批判性思維和創新性思維，鼓勵學生有個性化閱讀體驗（任務二）；賞析技法，體會特點，學會旁批（任務三），掌握閱讀名著小說的思路和方法。（7）通過人人參與的讀書報告會，訓練學生在閱讀中發現問題、分析問題以及解決問題的能力，思維碰撞,訓練學生寫作表達和交流探讨的能力。

3.審美情趣（8）感受文中京味小說的語言之美，三起三落的情節沖突，個性鮮明、落差巨大的人物形象，由此引發的人物命運反思，體會文學作品強大的思想沖擊力和感染力，不斷提升審美情趣和品位。

4.情感文化（9）從文學層面了解舊社會的黑暗與殘酷，從而感受新時代的美好與幸福。（10）通過導讀，激發學生對中國現代文學的閱讀興趣。

教學重點：

1.引導學生實實在在、原原本本讀《駱駝祥子》名著,了解作品主要内容、主要人物、主題思想、主要特色。

2.通過方法導讀，幫助學生形成用圈點批注的方法閱讀名著的習慣和方法。

3.通過任務專題導讀，訓練學生閱讀賞析名著經典的能力，掌握閱讀名著小說的思路和方法。

4.通過人人參與的讀書報告會,訓練學生寫作表達和交流探讨的能力。

教學難點：

1.引導學生學會用圈點批注的方法閱讀名著。指導學生在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。

2.通過任務專題導讀，訓練學生閱讀賞析名著經典的能力，掌握閱讀名著小說的思路和方法。

教 法：講解指導 任務驅動（導方法 激興趣做探究）

學 法：圈點批注 寫作探讨 合作交流分享

教學準備：1.多媒體。2.學生提前準備《駱駝祥子》這本書及其相關資料（手機電子閱讀也可以，最好是紙質正版閱讀）

教 時：4

教學過程：

一、導新課，進名著

本單元我們學過楊绛先生筆下的一個小人物——老王，大家還想得起他的職業嗎？對，人力車夫，今天我們再來學習一篇大作家老舍專門描寫老北京人力車夫的小說《駱駝祥子》，相信你看完後一定會深思良久。

設計意圖：激發興趣，走進名著，導入新課。

二、方法導讀，明晰思路

1.學生閱讀教材内容，了解《駱駝祥子》及小說名著閱讀方法的有關知識。

2.教師補充強調：

（1）怎樣讀名著：讀書方法指導 幻燈片1

如何做圈點批注

①圈點應在文中随手勾畫，勾畫的是文章重點、難點、疑點，或者自己深有體會之處。

②批注可從作品的内容、結構、寫作手法，語言特色入手。

③批注文字可以賞析語言，或展開聯想，補充原文，或寫出心得體會，提出自己的見解。

④批注用語注意精煉生動，概括要到位，可以借助一些圈點、批注的符号。

（2）名著讀什麼？幻燈片2

根據閱讀愛好和習慣，特别是結合近幾年中考名著閱讀題考察内容，名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、内容理解、閱讀感受等角度拟題，又多以簡答題方式檢測。名著閱讀應該關注

1.記住名著名稱和作者的文學常識。

2.知道故事情節（或主要内容）

3.能有詞語概括文中人物的形象特點，

4.能結合名著内容談感受。

5.能從寫法角度簡要賞析。

設計意圖：通過方法導讀，幫助學生形成用圈點批注的方法閱讀名著的習慣和方法，培養閱讀名著的良好習慣。

三、概象導讀，整體感知

1.請大家按照下面問題導引，采用跳讀的方法快速翻閱《駱駝祥子》，借助原著和網絡，梳理整理相關資料，提取核心信息，先獨立完成，後小組交流互補，形成初步的閱讀概象。幻燈片3

（1）簡介作者老舍。

（2）《駱駝祥子》的主要内容、大緻結構。

（3）簡介《駱駝祥子》的寫作背景及影響。

（4）對自己喜歡的故事（篇章）、片段旁（頁）做好記号。電子閱讀的做好記錄。

（5）在自己有疑問的地方做也做出不同的标記。

（6）注意事項：一是注意資料的正确性和完整性；二是要對資料進行梳理，不要照抄，提取出核心信息；三是采用跳讀的方法，跳過自己不感興趣的内容，但不要整篇章跳讀，盡量保證全面閱讀整本書。四是在個人彙報交流的基礎上，以組為單位盡量做成電子版，便于修改完善。

2.學生按照導讀要求認真閱讀，完成導讀任務。預設

（1）老舍（1899－1966），現代作家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。中國現代小說家、戲劇家。代表作品有長篇小說《駱駝樣子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，戲劇《茶館》等。獲得 “人民藝術家”稱号。

他出生于北京城一個下層旗人家庭，父親在八國聯軍入侵京城時為保衛京城戰死。他因此由母親獨立撫養，在北京底層市民的生活環境中長大，城市底層普通百姓的貧困生活使老舍深切感受到生活的艱難，對市民生活的切身體驗，為他日後的創作積累了豐富的素材，也使他逐漸形成了不滿現實，同情下層人民的思想。

（2）主要内容：小說寫了舊時代北平，一個叫祥子的人力車夫的悲劇故事。

祥子從農村流落到城裡，當了人力車夫。他年輕健壯，沒有不良嗜好，對未來充滿了信心，他唯一的願望就是買輛自己的車，過自食其力的生活，娶一個能幹、善良的媳婦。他認為隻要自己吃得了苦，這個願望就一定可以實現。為了這個目标，他省吃儉用、拼命去拉活兒，終于用自己三年的血汗錢買了一輛車。當祥子的願望第一次得到實現的時候，他高興得幾乎要哭出來。，但車很快就被大兵搶走了，理想第一次破滅。祥子賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備再買新車，結果他辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去了，第二次希望破滅了。祥子和虎妞結婚後用虎妞的錢買了輛車，但虎妞難産而死，為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。經曆了三起三落，祥子徹底失去了生活的信心。從此，祥子徹底崩潰并堕落了。他吃喝嫖賭、偷奸耍滑，甚至出賣人命，淪為一具行屍走肉。社會就這樣埋葬了他。

在結構上，共24章。

（3）題材背景：《駱駝祥子》是老舍先生1936年在青島寫成的。他曾說：“《駱駝祥子》是我作職業寫家的第一炮。”但作品最初的創作誘因卻是很偶然的，一位朋友來老舍家聊天，随便談起他在北京時曾用過一個車夫，那車夫自己買了車又賣掉，如此三起三落，最終還是受窮。老舍當時就敏感地意識到“這頗可寫一篇小說”。那個朋友緊接着又說了另一個車夫的故事，他被軍隊抓走，又伺機逃出，還偷偷牽回了三匹駱駝。這簡單的叙述引起了老舍非常大的興趣，從春到夏，他入迷地搜集資料，構思情節，他還寫信給朋友打聽駱駝的生活習慣。老舍雖身在齊魯，但自由所見就北京下層社會的生活畫面活躍在他腦中，給了他靈感和生活背景，一部以人力車夫祥子為中心，交織着背景窮苦社會世俗風情的作品很自然地構思完成了。

《駱駝祥子》在中國現代文學史上具有極其重要的特殊位置。“五四”以後的新文學，多以描寫知識分子與農民生活見長，很少有描寫城市貧民的作品。老舍的《駱駝祥子》，則打破了這種局面，以城市貧民生活題材的視角，拓展了新文學的表現範圍，為新文學的發展做出了特殊的貢獻。因此，《駱駝祥子》，奠定了老舍在中國現代文學史上的重要地位。從《駱駝祥子》開始，老舍才真正地為中國現代小說藝術的發展做出了傳世的貢獻，而這種貢獻的突出表現就在于他所創立的獨特的文體風格（或稱“文學風格”）——“北京味兒”，也就是我們現在說的“京味小說”。《駱駝祥子》真切地體現了這種“北京味兒”，并由此為“北京味兒”确立了基本特征，

3.學生在小組逐人交流展示，修改、完善整理自己的資料，每組選出1-2份最全最優的“概象資料”複印(電子稿)分享給全班，供大家學習參考。

設計意圖：通過概象導讀，了解作品主要信息，培養學生閱讀整本書的興趣和方法。

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