我們經常會說，教育要從娃娃教起，現今，越來越多的家長們注重幼兒教育，但是幼兒教育要怎麼教？怎麼才算教好？這一直都是家長和老師們所探讨的問題。

其實這個答案在上個世紀就已經有人給出來了，這個人就是我國著名的兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生。他與陶行知、晏陽初、黃炎培并稱中國教育界有四位聖人，他被譽為“兒童教育的聖人”。

陳鶴琴

陳鶴琴出生于浙江省一個沒落的商人家庭，在他六歲那年父親去世，隻能依靠母親替人洗衣維持家用，即便生活拮據，母親卻沒有放棄對陳鶴琴的教育，在他8歲那年将他送入私塾學習。他勤奮刻苦，成績優異，不僅成功拿下美國霍普金斯大學學士學位，還獲得哥倫比亞大學教育碩士學位。在獲得碩士學位之後，他轉入心理學，當時，正值南京高等師範學校教務主任郭秉文在美國物色教員，陳鶴琴應邀回國任教，成為了南京高等師範學校教育科任心理學、兒童教育學教授，從此與兒童教育結下了一生的不解之緣。

為什麼要選擇兒童教育和心理這條路呢？很多人都問過陳鶴琴這個問題，他卻說：“我就是要從小孩教起。”

在北京清華學校學習的陳鶴琴

當時中國的幼兒教育可以說是一片荒漠，為了更好地探讨幼兒教育，陳鶴琴先生用自己的孩子當做實驗對象，從他出生的第一秒鐘就開始了長達三年的觀察實驗，他将觀察、實驗結果分類記載，文字和照片積累了十餘本，用于分析研究兒童身心發展的特點，而他也是中國最早将觀察實驗方法運用于研究兒童身心發展規律的人。

在1923年，陳鶴琴創辦了我國第一個幼稚園，南京鼓樓幼稚園，從此，他家的客廳就成了孩子們學習的課堂，而鼓樓幼稚園成為中國最早的幼稚教育實驗中心，在教具、教材、教法等方面的試驗結果成為國民政府教育部1932年頒布的《幼稚園課程标準》的基礎。

陳鶴琴全家福

在兒童教育上，陳鶴琴提倡活教育，活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人。他鼓勵兒童去發現自己的世界，尊重孩子的天性，要讓教育活起來！

陳鶴琴從事的幼教事業是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開始手，到幼兒園和小學；在師資培養方面創辦了中等幼師和高等幼師專校。他創立了中國化的幼兒教育和幼兒師範教育的完整體系。陳鶴琴為了配合幼兒教育與兒童教育的需要，還創辦了兒童玩具、教具廠，根據兒童心理的發展程序，制作了多種型式的玩具與教具。為了豐富兒童的知識，他編輯出版了不少兒童課外讀物。他所編輯的兒童讀物，根據兒童的心理特點，語言活潑，圖文并茂。

陳鶴琴

現代社會，幼兒教育依然是社會關注的問題，但是卻很難再有一位像陳鶴琴先生一樣，将幼兒教育與幼兒心理健康作為一生的事業，真正的做到了以幼兒教育為事業中心，是當之無愧的“中國現代兒童教育之父”。

今天讓我們一起緬懷這位傑出的教育家，讓幼兒教育活起來，回歸幼兒本身，關注幼兒成長，建立一個和諧健康的幼兒成長環境！

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