同等學力在職研究生認可嗎?作者 | 尤小立（蘇州大學政治與公共管理學院副教授），今天小編就來說說關于同等學力在職研究生認可嗎?下面更多詳細答案一起來看看吧!

同等學力在職研究生認可嗎

作者 | 尤小立（蘇州大學政治與公共管理學院副教授）

博士研究生實施“申請—考核”制以後，碩士生招生方式面臨幾種選擇：一種是繼續實行原來的考試選拔制，一種是考試、申請兼顧制。還可能有第三種，即通過降低入學門檻，擴大招收學術型碩士之外的各種專業型碩士。但無論是哪種方式，最需要遵守的原則，仍是招生公平。

客觀地說，如今研究生招生的規範性遠高于以往。規範的好處是以制度約束人，故可以保持基本穩定的水準，但缺點也十分明顯，就是缺少靈活性，實施久了，便容易按部就班，不思改變，成為“懶政”的借口。

研究生招生考試窄化為“外語成績決定論”就是一例。作為研究生招生篩選的一環，外語當然重要，但對于非外語相關專業而言，外語成績所占的權重無論如何都不能高于專業課成績。可是，在幾十年的專業課與外語成績“倒挂”背後，管理者與考生似乎都産生了“天将降大任于斯人也”的幻覺，動心忍性，以苦為樂，進而樂此不疲，直到“申請—考核”制的實施，才恍然有所悟。

按理說，規範名義下的制度完善，并非指沒有改變餘地的終極“完美”，它仍屬于“在路上”式的“完善”，需要随時根據實際情況加以調整。但調整也有向“好”或向“不好”之分。而決定“好”與“不好”的，則是更基本的原則。

公平就是基本原則之一。從理論上說，公平的内涵不止一條，但施之于現實，“機會均等”是最易為人們所察知、認可、鑒别，因而最能體現社會公平的。研究生招生也不例外。

這兩年，不少高校的研究生招生目錄裡都備注有“不招同等學力”或“不招在職考生”的提示。因為是放在“備注”欄裡，旁觀者不易發覺，但許多有志于深造的“同等學力”者和“在職人員”，卻因此失去了報考的機會。

當然，招生管理部門可以把此類要求歸咎于導師，似乎他們隻是在落實“擴大導師招生自主權”的“改革舉措”。既然權在導師，招什麼類型的學生由導師說了算，導師自我設限也無可奈何。但如果學校招生管理文件中無此規定選項，導師又何來此要求？

早些年，“在職人員”是帶有“紅利”的，學校招收研究生時，也往往看重其中的“紅利”，破格或變相破格加以錄取。如今，這些“紅利”已經耗盡，就斷然與之切割，其所本之“利益至上”原則，與教育機構的定位肯定是不相稱的。

在現實中，“同等學力”者和“在職人員”确實存在着一些問題。應屆考生和在讀博士生就抱怨說，優秀的在職考生占了他們報考，甚至評選“全國百篇優秀博士論文”的名額。一些在職讀博者也因各種原因，确實無法達到博士畢業水平。但是，這些都不是拒絕其報考的理由。

同樣不應該拒絕的是“同等學力”者。他們中不少人在知識結構的完整性上确實有所欠缺，但不能排除其中的佼佼者有超越“雙一流”高校畢業生的可能性。目前，這一群體的人數仍很巨大，有才華、有意願深造者也不在少數。給他們提供上升的通道不僅是政府的責任，也是學校的義務。

研究生招生無論是考試制，還是“申請—考核”制，都是要經過競争選拔的。有招生面試經曆的導師都知道，隻要通過三言兩語，就能判斷學生的基本素質。再通過相關的文字材料，就能大緻了解考生是否能夠脫穎而出。這個選拔過程，對所有符合教育部規定的基本條件且有報考意願的考生，都應該是開放的。

在選拔之前就将“同等學力”者和“在職人員”排除在外，既不符合“機會均等”的原則，也暴露出研究生招生單位的短視。

當下，管理政策和方式上的相互模仿、複制俨然成了高校間競争的一種方式。模仿、複制與學習、借鑒的不同點就在于，前者僅注意外在的形式，從不進行符合實際的理解、消化。拒絕“同等學力”者和“在職人員”報考也屬此類。

模仿、複制者誤以為，這類與一流高校“對标”式的做法可以提高學校的層次和研究生的水平，進而在各類大學排行榜上獲得一個好的排名。殊不知，國内外的所謂大學排行榜本身就不是值得過度重視的衡量學校綜合實力的标準，而棄置公平原則，隻會降低學校的社會聲譽和公衆的認可度。

總之，以犧牲“機會均等”為代價的“制度完善”，并不是正确的改革方式。

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