一個理想的學校是怎樣的？

對于這個問題，每個家長都會對自己孩子的學校有着美好的期待和構想：

明亮的教室，寬寬的操場，學校可能很樸素，但一定很整潔，到處是朗朗的書聲，到處有孩子們的笑臉，孩子們始終站在校園的正中央，始終站在舞台的正中央。在這裡，孩子們愛生活、愛學習茁壯成長……

美國前教育部長約翰·金，曾這樣描述他心目中理想的學校：

一個理想的學校不需要富麗堂皇，但是需要幹淨整潔，牆壁塗色，地闆擦亮，窗戶幹淨明亮。學校的領導将親自給學生上課，并且會花不少時間觀察課堂，并對同事的工作提出清晰且可操作性強的反饋，以作出改進。

老師将制定學校的課程，目标是讓所有的學生能夠在高中，或者在大學，甚至在日後的職業生涯中有所成就。課程表中的内容應該包括音樂，美術，舞蹈以及心理教育。

除此之外，學校還将有一間診所，一個社會工作者，一個心理醫生，他們同時負責學生及家長的相關工作。一所理想的學校，是學生每天都會想來上學的學校，而他們的家長們需要參與到教學之中。

那麼在建築師眼中

“理想校園”

又是什麼模樣呢？

讓我們一起去看看！

01

理想的校園，像一座小城市

“一個理想的校園應該是什麼樣子？我們希望它像一座小城市，擁有開放、豐富、被自然環抱的空間，每一個孩子都帶着對知識的憧憬，自在地生活在其中。”

濟南新航實驗外國語學校是騰遠設計對“未來校園建築”的一次探索與嘗試，通過建築設計來實踐教育理念，将高品質的教育空間與建築設計以一種相互成就的關系呈現。

區别于營造宏大叙事常用的單軸空間，規劃引入了多軸的策略，形成一個靈活分散與自然結合的校園建築布局，是設計團隊擺脫“範式化”的積極嘗試。以活力軸作為起始點，将教學區、生活區、公共活動區沿軸線布局，形成豐富有緻的空間序列，孩子們可在此聚會遊樂、平等交流，培養孩子們豐富而自由的精神世界，并加強學校作為一個大家庭的歸屬感，成為整個校園的引力中心。

室外空間組織上遵循由大到小的尺度，由公共到私密的屬性，由自由到秩序的邏輯。各功能組團形成各自的區域中心；各組團與中心組團之間形成更大尺度的公共空間；中心組團形成校園中心；運動場地和場館形成的運動中心；北面林地成為更接近自然的戶外活動空間。

設計有效的利用自然地形，将校園建築群與山體契合。采用局部平整，中心保留的策略，盡最大可能保留原有自然坡地的場地特征，創造更為豐富的地面層空間。

順應場地特征打造逐級疊落的室外庭院、底層的半室外空間、室外露台和屋頂平台，形成标高不同、層次豐富的公共活動空間。場地特征與建築物共同塑造了更多屬于集體記憶的小場所，教與學将在空間上和行為上發生于建築的每個角落。

校園規劃打破傳統校園單調的行列式布局，轉變為主張複合功能、符合未來教學模式的組團布局。在功能組織上，雖然按照教學階段進行了中小學的組團區分，但各獨立組團均為一個小型教學綜合體。集中式的設計呼應了“走班式”教學的需求，利于學校的高效運轉，減少空間與能源的浪費，每棟建築公共空間占比提高到45%-50%。

新航實驗外國語學校通過塑造一個開放共享的校園，為孩子們搭建一個微型城市，培養他們獨立思考、探索世界的能力。

校園與城市有着怎樣的聯系？如何打造一所理想的校園？2021 DECINGS全球教育空間設計者大會，騰遠設計副總建築師劉欣女士将為我們帶來更多精彩分享，敬請期待！

2006年畢業于大連理工大學，從事建築方案設計工作， 2016年評為青島市十佳青年優秀建築師。專注于建築方案設計創新，負責騰遠設計文教産品線的整體運作和未至工作室的設計主持工作，堅持從圖紙到建造的全過程控制，追求作品的高完成度。回應城市、地域文化和人的同時展現女性建築師的獨特視角。在實際項目的操作中建樹頗豐，完成多項有影響的教育建築及公共建築設計。設計作品榮獲美國建築大師獎、美國IDA國際設計獎、巴黎DNA設計獎以及國家級、省市級等十餘獎項。曾入編《中國當代青年建築師VIII》，公開發表多篇論文。

打造一所“理想校園”

教室、圖書館、體育館

以及景觀等的設計

都是不可忽視的存在

它們深刻地影響着學生的成長

02

教室，教學的“主戰場”

“教室是學校的重要組成部分，也是師生共同學習生活的主要空間。在整個校園當中，教室作為教學過程中的核心場所，對學生的教育影響至關重要。通過精心的規劃、設計富有啟發性的教室對提高學生專注力與高效的學習至關重要。”

蘇州科技城外國語學校，是一所由蘇州科技城管委會投資建造學校占地70多畝，建築面積5萬多平方米。金螳螂裝飾團隊在深入理解設計理念基礎上，滿懷對教育者的崇敬和熱愛，以謙虛認真的教育契合精神最終實現了這一教育空間作品的完美呈現。

學校設有幼兒園、小學、初中多個班級，有國際班和實驗班，開設了德語、西班牙語等課程；在教室布局上，都是小班教學，并開設多種特色教室，幼兒園有兒童繪本室，活動室、音體室，創意室；每一個獨立造型的小空間都顯得氣質非凡，與衆不同。

小學和初中除了充滿現代與科技感，以高标準打造的溫馨教室，還設有充滿藝術想象力的音樂室、美術室、舞蹈室，計算機室，國畫書法教室，以及别具蘇城特色的刺繡教室、縫紉室、木工室和陶藝室……旨在培養孩子動手、創新等的素質能力的全面發展。

學校的内裝飾工程，金螳螂人曆經一年時間，打造了一座花園式校園，處處體現着科技化、現代化特色和以人為本的構建。

标準教室的室内設計有什麼要點？如何設計更有利于學生的學習？2021 DECINGS全球教育空間設計者大會，蘇州金螳螂建築裝飾股份有限公司第二十二設計院院長項天斌先生将為我們帶來更多精彩分享，敬請期待！

高級工程師、高級室内建築師、米蘭理工學院碩士、傑出中青年室内設計師、室内設計十大人物。1993—1996年 江南大學室内設計專業畢業；2008—2012年 意大利米蘭理工學院室内設計碩士畢業；1996—2007年 江陰市建築設計研究院擔任室内設計室主任；2008年至今 蘇州金螳螂第二十二設計院院長。

03

圖書館，學校的心髒

“面向未來，圖書館将成為知識中心、學習中心和交流中心，其主要功能不隻是提供圖書和信息，而是要充分發揮自身的專業技能和資源優勢，向支持人類學習和創造知識環境的方向發展。”

由SHL建築事務所設計的上海圖書館東館，是“十三五”時期上海文化設施建設重大項目之一。這是一座總建築面積達115,000平方米的全新複合型圖書館。

其設計方案仿佛一座漂浮在公園樹冠上方的雕塑體。圖書館主體結構建于兩個功能體塊之上，其中一個将容納1000席的表演場館、展覽和活動空間，另一個則為兒童專館。兩個館區均面向一系列的景觀庭院。

建築立面包覆着背襯保溫闆的印刷玻璃，幹淨利落。切割和旋轉後的圖書館體塊映射着天空和周邊公園景觀。不同透明度的玻璃面闆沿水平向布置，使建築呈現出層次豐富的石材肌理。

透明玻璃保證了面向公園和城市空間的全景視野，而半透玻璃和中空玻璃則在保證自然光照從高處直接進入室内的同時，又有效地控制了太陽熱輻射。

除了“開放市集”樓層和探索新藏書、觀展和活動的中庭空間外，沿建築外立面設置了一系列的開放閱讀空間，使到訪者們可以從圖書館内不同的位置，閱讀他們所處的這座城市。

上圖東館的核心設計理念是，以人為本、開放、靈活、包容、可互動的。開放後的圖書館不僅承擔書籍借閱的功能，還承辦不同類型的公共活動。

圖書館未來發展如何？如何設計改造以順應時代變革？2021 DECINGS全球教育空間設計者大會，SHL建築事務所董事、設計總監Chris Hardie先生将為我們帶來更多精彩分享，敬請期待！

英國注冊建築設計師/英國建築師協會會員 (ARB)、英國皇家建築協會成員 (RIBA)、美國建築師協會會員 (AIA）。Chris Hardie于2010年創立了SHL上海工作室，并作為設計總監領導SHL在亞洲範圍内的項目實踐，從中積累了豐富的項目經驗。迄今為止，Chris 在中國設計了諸多備受矚目的項目，其中包括：即将建成的上海圖書館東館和深圳東部環保發電廠、最近獲得國際圖書館協會聯合會“2021年度最佳圖書館”提名的甯波圖書館新館、以及北京城市副中心起步區一座正在施工中的重點文化建築。

04

體育館，開啟“最好的教育”的地方

“體育使人快樂，體育豐富人生，體育塑造人格，體育而是最基礎、最美好的教育。”

南京大學方肇周體育館（南京大學仙林國際化校區綜合體育館）位于南京大學仙林校區中部，由南京大學建築規劃設計研究院設計，以江蘇南通通州籍香港企業家方肇周命名。

作為一座能滿足體育教學、訓練需求，兼顧比賽、文藝、集會、展覽功能的多功能綜合館，方肇周體育館已承辦過多場國際性、全國性大賽，并設有排球館、羽毛球館、乒乓球館、跆拳道館、健美操館、武術館、健身房等。

根據其功能劃分成的三個主要空間：比賽空間，訓練空間及交通健身空間。這三個空間分别根據規模不同，巧妙地采用三個立方體塊扭轉、咬合而形成一個整體。

建築的三個立方體塊的空間咬合、穿插，為其建築形态創造了獨特的風格。主體育館空間最高，形成了一個紅色鋁格栅包裹的紅色立方體，被師生們親切地稱為“火立方”，主體育館正方形的平面無論是其内部使用功能到其平闆網架的結構選型，都是最經濟合理的選擇。

在立面處理上采用了雙層表皮的處理手法，内表皮根據功能正常設置門窗，外表皮通過富有韻律感的紅色格栅處理，既起到了遮陽、避免眩光的功能，又塑造了一個純淨富有邏輯感的外立面形象。

訓練館的造型是主體育館同一母體的群化，平實的面磚飾面結合簡潔的豎窗、凸窗的處理，體量感與主館渾然一體。而作為主門廳和交通空間的第三個立方體，既是疏散平台又是緊密聯系主館與訓練館的過渡空間，采用黑色花崗岩作為其外飾面，強調其穩重的基座感。牆面上點綴的正方形窗洞又再次與立方體母體相呼應。三個高低錯落咬合的立方體，既是其空間形态的反應，又為南大仙林國際化校區貢獻了一座個性鮮明的體育館建築形象。

面向未來的校園建築如何設計？我們又該有怎樣的思考？2021 DECINGS全球教育空間設計者大會，南京大學建築規劃設計研究院有限公司執行總建築師廖傑先生将為我們帶來更多精彩分享，敬請期待！

從事建築設計行業30年中，共設計了近百餘項建築工程。擅長于公共建築設計，諸如教育建築，體育建築及醫療建築等。2010年獲研究員級高級建築師職稱，2012年獲江蘇省優秀勘察設計師稱号，為江蘇省建築師學會學術委員，南京市土木建築學會理事。相繼負責完成了南大仙林校區，南師大中北學院校區，南理工江陰校區，漣水教育園區等一批新建校區的規劃及單體設計，獲省部級，國家級獎20餘項。其中擔任項目負責的“南京奧體中心體育館”獲全國優秀工程勘察設計銅獎。“南大仙林校區圖書館”獲全國優秀工程勘察設計行業一等獎。

05

校園景觀，學生的“第三位老師”

“環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師，在無聲無息之中對學生産生着潛移默化的影響。”

深圳是中國進行經濟與科技創新試驗的先鋒城市，城市的飛速發展産生了對下一代創新者的更多需求。同時，随着深圳的工業經濟被創意經濟的替代，“工廠模式”的教育也随之轉變，教育的重點轉為培養個人的創造力、批判性思維和開放式探索。

為了支持這些改變，五洲小學打造了立體的“學習景觀”。基于瑞吉歐創始人——洛裡斯·馬拉古茲提出的“環境是第三位老師”的概念，學校設置連續多元的學習空間，彼此通過模糊的邊界關聯，壓縮内置于高密的城市環境中。

自然景觀的特征是多樣的，同時觀察和體驗不同且具有差異化的環境，可為探索、激發想象力以及開發身體潛能提供動力。與之類似，五洲小學的“立體學習景觀”意在為教師和學生提供連續多變的學習空間，以創造豐富的學習體驗。不同的空間能滿足不同學生的個性化需求，空間的多樣也能靈活适應現在乃至未來多變的教育方式之所需。

學校圍繞三個主要的特征“景觀”組織：北院的山、南院的沙灘、連接兩個院的中央山谷。這些空間看似有明确的形式，但卻都被賦予了多功能性的用途：山和沙灘可以舉行不同規模的學習活動，而其傾斜的地勢則更加鼓勵以遊戲為基礎的學習；高聳的半戶外山谷可為演出活動提供舞台、為制作類的學習活動提供靈活的空間、并為展示學生創意作品提供充足的場地。空間中還散布着諸多私密的角落，以滿足部分學生在靜谧空間高效學習或獨處的需求。

整個學校的立面和屋頂都被植被覆蓋，這不僅有助于學校在炎熱的深圳保持涼爽、淨化污染并隔離街道的噪音，還為學生提供學習和培育植物的機會。從城市的角度來看，充滿植物的五洲小學是場地北側的自然公園南延锲入城市的部分。

學習景觀如何設計？如何寓教于樂？2021 DECINGS全球教育空間設計者大會，衆建築聯合創始人、主持建築師臧峰先生将為我們帶來更多精彩分享，敬請期待！

衆建築/衆産品聯合創始人與主持建築師之一。出生于甘肅蘭州，國家一級注冊建築師，北京大學建築學碩士，北京西城區傑出人才，清華大學校外特聘導師。

衆建築以“設計為大衆”為原則，在教育，辦公、居住和城市更新等領域，通過城市、建築、産品等多學科交叉的創新設計方式實現社會影響力。

衆建築研究空間與教育的互相促進關聯，梳理研發系統化的教育空間設計導則，在國内各地學校與空間中應用，解決城市高密度和創新教育發展等多種難題。

無論是教育教學，設施設備

還是建築空間

一所理想校園的打造

離不開各方的協力

也隻有通過彼此間的合作

教育才能擁有更美好的未來

……

2021 DECIGNS

全球教育空間設計者大會

「教育無界，設計未來」

從教育當下，看未來發展

深層次感受

建築&教育，共生演進

内容精彩，敬請期待！

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