這篇作文依然是老師布置的題目，兒子隻寫了一次，我簡單進行了修改，沒有讓他重新抄寫或者寫第二遍。圖片如下：

圖片由作者自攝

圖片由作者自攝

如果看圖片不方便，可以直接看下面的文字：

“叮鈴鈴……”

下課了，小紅和小剛議lun（論）起生日的事。小紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”小剛說：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”

小明聽見了，momo（默默）地回到了自己的座位上，小聲說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，zen（怎）麼ban（辦）？”他說完，yang（仰）起頭，盡量不讓眼lei（淚）liu（流）下來。

誰知這句話被細心的小剛聽見了，他對小紅說：“李小明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以給他過一個生日，好嗎？”小紅連連點頭。小剛去征求老師的意見，老師說：“好的，我們也要給他買一個蛋糕。”

放學後，李小明走了，同學們把jiaoshi（教室）打扮起來。

第二天是李小明的生日，他走進jiaoshi（教室）。同學們大聲han（喊）道：“李小明，生日快樂！”老師一邊唱着生日歌，一邊把蛋gao（糕）duan（端）了過來。李小明吹了lazhu（蠟燭），趕jin（緊）說：“謝謝大家，這個生日我最快樂了。”老師把蛋gao（糕）切成30份，同學們一人一份。

李小明心想：“這是我過的最難忘的生日。”

點評：如果滿分是100分，這個作文可以得90分。主要理由：一是作文記錄了同學之間相親相愛、師生和睦的故事，說明小作者有一顆善良的心。二是通過同學對話引出作文的主角的寫法比較難得，尤其是從一名三年級的小學生筆下引出。三是作文有可貴的細節描寫，即李小明仰起頭不讓眼淚流下來。當然，文中欠缺的地方還是很明顯，一是仍然存在字詞、拼音、标點、分段等方面的不足。二是用在主角李小明身上的語句少了一點，一定程度上沖淡了“難忘”這一主題。三是生日那天的描寫少了一點，不能體現出“難忘”，感覺就是簡單地吃蛋糕。當然，這些不足不是三年級的小學生能夠理解和馬上改正的，需要時間慢慢磨煉。這也是我決定在頭條上記錄兒子寫作文的目的，通過常年累月的訓練，讓他真正掌握寫作的技巧。

以下是我的修改：

“叮鈴鈴……”

下課了，小紅和小剛在教室裡聊起了生日的事。小紅說：“我上個星期過了九歲生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”小剛說：“我也過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”坐在旁邊的李小明聽見了，小聲嘀咕道：“我明天過生日，可爸爸媽媽都在外地，怎麼辦呢？”說完，急得眼淚在眼眶裡打轉。

誰知，小明的話被細心的小剛聽見了。他對小紅說：“明天是李小明的生日，可他的爸爸媽媽在外地，我們來給他過一個生日，好嗎？”小紅連連點頭。于是，他們去征求班主任唐老師的意見，唐老師同意了他們的想法。

第二天早上，李小明走進教室，剛放下書包，就看到黑闆上寫着“祝李小明同學生日快樂！”幾個大字。在他還沒明白過來是怎麼回事時，同學們突然喊道：“李小明，生日快樂！”然後，又一起唱起了生日快樂歌。在歌聲中，唐老師端着蛋糕走上講台，招呼李小明上來。

站在講台上，燭光把李小明的臉蛋照得紅彤彤的。看着眼前的蛋糕，看着蛋糕上的蠟燭，李小明眼淚情不自禁地流了下來。他哽咽着說：“謝謝唐老師，謝謝同學們，這是我過得最難忘的生日。”說完，他一口氣吹滅了蠟燭，接着說：“我要把這個生日，告訴爸爸媽媽，讓他們安心工作，不用擔心我，我會在老師和同學們的關心下，認真學習，健康成長。”說完，他朝唐老師鞠了一躬，又向全班同學鞠了一躬。

教室裡立刻響起一片熱烈的掌聲，很多同學眼裡也噙滿淚水。這真是一個令人難忘的生日啊。

自評：本人沒有對原文作大幅改動，甚至很多句子都是直接沿用原文，但本文增補了一些情節，較好地彌補了原文的不足。尤其是最後兩段，對原文欠缺的“難忘”作了補充，起到了點題的效果，讓作文一下豐滿起來。

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