青島職業技能提升行動方案建議?中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 張興華 通訊員 徐洪強）近日，威海職業學院剛剛結束的第五聘期專業技術崗位競聘在校内外引起震動：1名教授、4名副教授因為業績處于同級競聘崗位末尾被降級低聘，同時有14名青年教師則因業績突出而被破格直聘為副教授，今天小編就來說說關于青島職業技能提升行動方案建議?下面更多詳細答案一起來看看吧!

青島職業技能提升行動方案建議

中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 張興華 通訊員 徐洪強）近日，威海職業學院剛剛結束的第五聘期專業技術崗位競聘在校内外引起震動：1名教授、4名副教授因為業績處于同級競聘崗位末尾被降級低聘，同時有14名青年教師則因業績突出而被破格直聘為副教授。

據了解，威職本次專業技術崗位競聘376人獲得崗位晉升，其中9人跨三級晉升，53人跨兩級晉升，314人逐級晉升；12人被降級低聘，其中1人由教授降為副教授，4人由副教授降為中級，4人由中級降為初級，其餘3人依序降級聘用。

“這次是動真格的了。”多名教師在接受采訪時表示，這次職稱競聘改革打破了“幹與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣”的用人體制，讓青年教師看到了希望和機會，中老年教師也産生了緊迫感和危機感。

徹底打破終身制，推行全員公開競聘，真正實現了崗位能上能下從理念到實踐的突破，是本次崗位聘用工作的一大亮點。在此次競聘中，威海職業學院堅持業績導向，力破“五唯”觀念，以成果、結果、效果論英雄，讓會動手、貢獻大的先上。

為解決長期以來存在的“魚”與“鳥”評價指标趨同、競技标準相同等不合理問題，競聘方案設置了校内專任、校内兼課、思政課教師、輔導員等序列，不同崗位類型分開設崗、分設标準，首次建立了從三級到十二級崗位的評價标準體系，對教師的師德、教學能力、職業态度和雙師素質進行全面衡量，變“一把尺子量到底”為“幹什麼、評什麼”，實現了崗位的單向度評價到多向度評價的轉變。

同時，該校建立代表性性成果制度，變“評論文”為“評成果”，教師可提交2項最能體現個人能力水平的學術成果和最能體現個人業績貢獻的工作成果作為參與競聘的代表作，充分體現了職業教育特色。據統計，上個聘期内教職工發表論文911篇，申報參與此次崗位競聘的僅有21篇，占比2.3%。

設立特殊崗位人才綠色通道，是本次聘用工作的另一個亮點。為給奮發有為的青年教師提供幹事創業、施展抱負的平台，該校對14名高學曆、高技能、高貢獻人才開通直聘通道，直接從中級崗位晉升至副高級崗位。同時，這些享受“特殊待遇”的青年俊才也挑起了特别的擔子，他們的聘期任務難度高于其他人員，并簽字承諾如果完不成聘期任務，下一聘期自願回到原崗位競聘。

“這次從講師連升三級聘為副教授，學校給予的是平台而不是榮譽，走上更高的崗位，就要樹立新的目标，實現新的作為。”經貿學院副院長張雪告訴記者，這次改革讓大家都坐不住了，過去推進一些非教學性工作，需要反複動員，現在已經有老師主動要求參與到二級學院的招生、就業以及其他行政工作中。

“本次職稱競聘之所以能夠順利推進，是學院近年來大力營造幹事創業氛圍，大力深化類型教育改革的結果”，學院黨委書記吳永剛說，不論是晉升還是降級的，大家的工作狀态都開始發生變化，這說明改革的激勵、鞭策效果正在顯現。

山東是全國第一個啟動職教高地建設的省份，深化人事制度改革是其中的重要内容。“隻有真正破除‘五唯’，做到能上能下，才能從根本上激發辦學活力”，分管全省職業教育的山東省教育廳總督學邢順峰接受采訪時說，必須大力倡導“會動手的先上，能幹事的有位、貢獻大的多得”的鮮明導向，把教師的積極性充分調動起來，職業教育作為類型教育，才能真正落到實處。

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來源： 中國教育新聞網

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