作文素材快線雜志

高爾基說：“文學的第三個要素是情節。”情節是叙事性文學作品内容構成的要素之一，它是指叙事作品中表現人物之間相互關系的一系列生活事件的發展過程。它是由一系列展示人物性格，表現人物與人物、人物與環境之間相互關系的具體事件構成的。情節的構成離不開事件、人物和場景。

要寫好記叙文的情節，我們就必須有意識地挑選和安排相互有關的行動。這裡有兩個關鍵點：首先，“有意識地挑選和安排”是說對材料要有目的地選擇，有條理、分先後地加以處理；其次，“相互有關的行動”是指要反映人與環境、人與社會、人與人之間的關系。

記叙文的情節安排不是固定不變的。有時候，情節的各個組成部分并不一定齊全，甚至為了表現主題、刻畫人物的需要，或為了加強藝術感染力，有意地把情節倒置過來，這在文學創作中都是允許的。

技法指津

一篇好的記叙文，應當是波瀾起伏、跌宕多姿的，這樣才能引起讀者的閱讀興趣。倘若平鋪直叙、波瀾不驚，則很難給人留下深刻的印象，也很難打動人。那麼，如何才能讓文章波瀾起伏、引入入勝呢？同學們可以參考以下幾種方法。

01

巧設懸念法

在文章的某一部分（開頭或中間）設置疑團，借以激發讀者強烈的閱讀興趣。懸念的設置，要符合情節發展的規律，要為表現主題服務，才能抓住讀者的心，刺激人們思考，起到引入入勝的效果。

比如作家克拉夫琴科在《母親的來信》中這樣寫道：

母親來信了。 在初來城裡的日子裡，文卡總是焦急地等待着母親的信，一收到信，便迫不及待地拆開，貪婪地讀着。半年以後，他已是沒精打采地拆信了，臉上露出譏诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 母親每周都寄來一封信，開頭總是千篇一律…… 每封信的結尾也沒什麼區别…… 中間寫發了工資，文卡遇見從家鄉來的熟人，被告知母親養老金少得可憐，應該給母親寄點兒錢回去。之後，文卡為自己的吃穿玩用進行了精細的支配後，發現隻剩10盧布。 10盧布，給母親寄去這麼個數是很不像話的，村裡人準會笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩餘”二字，改為“零用”，心中叨咕着：“等下次領到預支工資再寄吧。” 他放下圓珠筆，把記事本揣進口袋裡，伸了個懶腰，想起了母親的來信。他打着哈欠，看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。當他展開信紙的時候，一張3盧布的紙币輕輕飄落在他的膝上……

文章開頭叙述簡單卻意味深長，淡中見奇。“母親來信了。”文卡對母親的來信由“焦急地等侍”變成“露出譏诮的冷笑”，對母親的信件已經近乎麻木甚至不屑一顧。來信是什麼内容呢？懸念一起。文卡在安排好自己的生活後隻剩餘10盧布，想寄給母親又怕人笑話，最後決定下次再說。母親怎麼辦？懸念又起。“一張3盧布的紙币輕輕飄落在他的膝上”，文章至此戛然而止，留下了充分的想象空間，懸念再起：文卡會怎樣？懸念的不斷設置，使情節環環相扣，推動了文章的情節發展，激發了讀者的閱讀興趣。

02

結尾逆轉法

前面先蓄勢，使人的情感、行為或事情的結果向一個與結局完全相反的方向發展，然後筆鋒突轉，打破蓄積已久的定勢，解開真相，從而造成意料之外又在情理之中的效果。

比如歐·亨利的小說《忙碌經紀人的浪漫史》。小說記叙了一個為生意經常忙得不可開交的經紀人利用一分鐘的空閑，向他的秘書閃電式求婚。文章的後半部分這樣寫道：

“萊斯利小姐，”他匆匆開口說，“我隻有一點兒空閑。我利用它來說幾句話。你願意做我的妻子嗎？我實在沒有時間用普通的方式跟你談情說愛，但是我确實愛你。請你快回答吧——那幫人正在搶購太平洋鐵路的股票呢。” “喔，你說什麼？”年輕女人嚷道。她站了起來，眼睛睜得大大地盯着他。 “你不明白嗎？”麥克斯韋爾着急地說，“我要求你跟我結婚。我愛你，萊斯利小姐。我早就想對你說了。所以事情稍微少一點兒時就抽空跑來。他們又打電話找我了。皮徹，讓他們等一會兒。你肯不肯，萊斯利小姐？” 速記員的舉動非常蹊跷。起先她似乎詫異得愣住了；接着，淚水從她驚訝的眼睛裡奔湧而出；之後，她淚花晶瑩地愉快地笑了，一條胳臂溫柔地鈎住經紀人的脖子。 “我現在懂得啦，”她柔聲說，“這種生意經快要把你打垮了。起初我吓了一跳。難道你不記得了嗎，哈維？我們昨晚八點鐘在街角的小教堂裡舉行過婚禮啦。”

文章結尾處，讓女速記員說出老闆忘記了他們剛剛結過婚的事實。如此有悖于常理的、突然的、使人啞然失笑的轉折，使作品頓生波瀾，令讀者驚訝思索。

03

設置巧合法

由于出入意料的因素造成事件偶合或人物奇遇，稱為“巧合”。“無巧不成書”，某種意外，可以讓讀者造成判斷上的失誤，推動情節發展，使文章有波瀾，也能增加感染力。

比如優秀作文《蛋糕》就是利用巧合法結構全文的。“我”是一家大公司的老總，忙了一年，好不容易休了年假，打算到外地旅遊，可是母親卻希望“我”回家陪她，因為我們很久沒有團聚了。而“我”以趕着上飛機為由拒絕了母親。在去機場的路上，“我”想起今天是母親的生日，就打算在蛋糕店給母親訂個蛋糕，讓工作人員送到家裡。在蛋糕店，“我”第一次巧遇同樣給母親買生日蛋糕的小男孩。待“我”繼續趕路時，再一次巧遇男孩。他跪在小山坡上的一座墓碑前，蛋糕就在他身邊。原來男孩的母親早已去世，可男孩依然想向天堂的母親送上最美的祝福。這一系列的巧合，觸動了“我”的心靈，使“我”最終改變主意。巧合法的成功運用，使文章情節起伏，頗具深意。

誤區警示

1..按部就班，缺乏時空轉換。有些同學提筆就是按時間、地點、人物、事件或起因、經過、結果來寫文章，這種按順序結構文章的方法處理不好就會有落入俗套之感，讓人看到開頭就能大緻判斷出結尾，文章缺乏起伏和變化，讀來乏味，無法吸引讀者。

2.不分詳略，平均使用筆墨。不少同學動筆之前缺乏精心構思，沒有考慮到文章的詳略安排，尤其是對要詳寫的細節之處更是少有考慮，因此表現出來就是文章面面俱到，眉毛胡子一把抓。

3.平鋪直叙，缺少張弛開合。一般說來，文章應該既有平淡或舒緩的内容，又有緊張或生動的内容，但是有些同學在寫作記叙文時往往忽略了把緊張生動的部分穿插到平淡舒緩的部分中，結果導緻文章記叙如流水賬，平淡無奇，寡淡乏味。

4.過于繁複，引發閱讀疲勞。有些同學為了吸引讀者，将情節描寫得過于繁複曲折，吊着讀者的胃口遲遲不放松，結果反而讓讀者期待太久，感到一種閱讀疲勞，以緻興味索然。

5.故弄玄虛，構思反露破綻。一些同學為了達到叙事曲折的目的而故弄玄虛，穿鑿附會，結果反而脫離生活實際，破綻百出，使文章充斥着一種不真實感，讓人覺得不可信。

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