當了20多年班主任，讓學生嚴格按校規剪頭發比沒收學生手機還難。

學校要求：男生平頭，女生發不抵領，露眉毛耳朵。

初一開學前，理發店裡随處可見被父母押去剪頭發的學生，男孩還好，女孩們小學時大多留一頭長發，唱歌跳舞，小公主一般，現在要假小子一般，百般不願卻又萬般無奈。開學前的報名是班主任查頭發的第一關，軍訓是第二關，沒有剪發，和新班級新同學新老師就有了隔閡，大多數孩子是會乖乖照章辦事的。也有一些特例，比如拿了舞蹈團的證由家長出面協調，比如給校長寫信，反對校規讨要留發權，但最終都能通過班主任，段長，德育處主任的調解一一化解，畢竟新生嘛。

初二開始，尤其到了下學期，情況就有了微妙的變化。對讀書不太上心的男孩女孩們三兩一聚，對抗的力量仿佛更強大了，但是班主任對孩子也更加熟悉了，孩子與班主任的的感情也在一年的摩擦中親密了不少。這一階段，孩子們還願意服從校規剪發，大多是捱不住班主任的情面。學校評文明班級，剪發不能落實，班容不振，學校多是質疑班主任能力的。班主任為了文明班級要苦口相勸，學生們在愛美和愛班主任之間搖擺，最終還要看班主任的情面大不大，如果不大，段長也會或軟或硬的介入。總體來說，這就是個長期的拉鋸戰。結果大多是不情不願的剪了但又沒剪徹底。

初三是穩定期。不剪發的要不不怎麼來上課了，要不以紀律為交換，保留一定的留發自由。年段依然組織定期檢查，學生依舊定期敷衍。但是面臨中考，學生的記錄穩定和情緒穩定還是最重要的。

可以說，在整個初中學段中，頭發的長短之争是學生與學校最主要的矛盾之一。

為什麼要如此糾結于頭發呢？當我頭疼于學生因剪發而痛哭，不願來上課，與家長對抗，對我恨恨以對時，我經常問學生，問學校，問自己。

學生的低階回答是我愛，我就不，高階回答是這是美，是權利，學習為什麼要湮滅美。起初我也很為高階回答動搖，但是時間證明，留發最終影響态度和成績。孩子們留的發已經成為他們的一門新科目，這門科目的老師是潮流是美，老師不布置作業，但是學生會自覺地進行各種仿寫和創造，花的時間和心思必然剝奪其他科目的學習時間。需知形式不僅是形式，最終，有時它将決定内容。

學校的規定為何如此嚴格？怕學生在文字上挑漏洞，所以連樣式都拍了樣闆。女孩為什麼也能留齊耳短發？男孩為什麼短的寸頭不行，光頭不行，必須平頭？許多班主任，其實都有不同的看法。學校的苦心恐怕是，退一步步步退，不以規矩不成方圓，如此嚴格，三年後，已多有打折，放松些，豈不更亂？

但是我想，對抗來自于過度，過度帶來報複性對抗。對于頭發的規定必要，但還需适合性别和年齡。剪發的目的是以外在之整潔清爽，促内在的平靜專一。剪發大戰争得其實不是發，學校争的是一種精神狀态，學生争的是青春期美的自由。

你們學校的學生發型規定是怎樣的呢？學校和學生怎樣簽訂一個雙赢的停戰協議呢？家長們如何看待這一校規呢？大家不妨來議議看

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