修改病句在小學生基礎訓練中，算一個難點。題型多，系統訓練少，同學們做起題來沒有方法和思路。有的同學亂做一氣，還有的同學看見複雜的題型難以動筆。今天我們專講這個内容，看看能不能幫助你趕走這個“攔路虎”。

一、修改病句的原則：

1.不改變句子的原意；

2.盡量少改；

3.能增加就不删減。

這幾點都反映了一個宗旨，那就是盡量保持原句的意思。有些同學改起病句來，大刀闊斧地删改，改得面目全非，是不可取的做法。

二、修改病句的方法：

綜合起來四個字：增、删、調、換。

具體說來：

增——增加字詞；

删——删除多餘的字詞或短語；

調——調整字詞在句子中的順序；

換——把不合适的字詞用其它的字詞替換掉。

三、修改病句的符号：

修改病句的基本符号就是四個，應用起來很簡單，稍複雜的就是調換符号。調換符号有兩種：

一個是單重調換（調換一次）；

一個是雙重調換（調換兩次）。

四、病句類型和修改方法：

1.成分殘缺

例：寫完了作業。

分析：句中成分殘缺，應添加主語。

改：他寫完了作業。

2.搭配不當

例：值日生把教室打掃得整整齊齊。

分析：“打掃”應該搭配的詞是“幹幹淨淨”。

改：值日生把教室打掃得幹幹淨淨。

3.前後矛盾

例：我肯定王紅大概生病了。

分析：“肯定”和“大概”自相矛盾。

改：我肯定王紅生病了。

4.語序颠倒

例：我們通過并讨論了秋遊計劃。

分析：應該是先“讨論”，再“通過”。

改：我們讨論并通過了秋遊計劃。

5.重複啰嗦

例：王奶奶回憶過去的往事。

分析：“往事”就是過去的事。原句中意思重複，删除一個。

改：王奶奶回憶過去的事。

6.指代不明

例：李剛和大海是好朋友，他經常幫助他。

分析：“他經常幫助他”，誰幫助誰？指代不明。

改：李剛和大海是好朋友，李剛經常幫助大海。

7.不符事理

例：八月十五的晚上，奶奶看着彎彎的月亮，給我講嫦娥奔月的故事。

分析：八月十五的晚上，月亮應該是圓圓的。

改：八月十五的晚上，奶奶看着圓圓的月亮，給我講嫦娥奔月的故事。

8.歸類不當

例：媽媽買回來的水果有：葡萄、香蕉、蘋果、西紅柿。

分析：“西紅柿”是蔬菜，不是水果。

改：媽媽買回來的水果有：葡萄、香蕉、蘋果。

以上，我們把修改病句的題目分成了八大類型進行演示講解，并配有修改符号，下來展示的是全部例題解析的思維導圖：

圖上有修改符号的展示，解題過程就一目了然了。

五、總結：

今天，給大家分享了修改病句的原則、方法，以及修改符号的運用，還給大家以實例講解了修改病句八大類型題目的修改方法。

同學們，現在遇到修改病句的題目，是不是心裡有數了？最後，我再來告訴你四個做題步驟：

1.讀題目，理解病句表達的意思；

2.查找、排除，找出句子的病因；

3.修改病句，保留原意；

4.再讀句子，檢查戰果。

同學們，今天的分享就到這裡了，謝謝大家參與學習！

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