教學概述

一、教學的概念

（一）定義：（選擇，次重點）

教學是在一定教育目的規範下，教師的教和學生的學共同組成的一種雙邊教育活動。

（二）基本要素：（選擇，次重點）

教師、學生、教育内容。

（三）教學與教育、智育的關系（選擇，重點）

1、教學與教育

教學與教育是一種部分和整體的關系。

教育包括教學、課外活動、社會實踐、生産勞動。

2、教學與智育

教學與智育是途徑和内容的關系。

二、教學的意義（選擇，重點）

1、教學是進行全面發展的素質教育，實現培養目标的基本途徑；

2、教學是學校工作的中心環節，學校工作必須堅持以教學為主；

3、教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。

三、小學教學的基本任務（選擇、次重點）

1、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（雙基）：首要任務

2、增強學生體力，提高學生的健康水平（體育）

3、培養學生的審美能力，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀（美育、德育）

4、發展學生智力，培養學生的創造能力（智育）

5、關注學生的個性發展（個性）

四、教學工作的基本環節（選擇，重點）

（一）備課（課前工作）

備課是上課的前提；

1、概念（非重點）

教師依據學科課程标準、本門課程特點（備教材），結合學生（備學生）的具體情況，選擇最合适的表達方式和順序（備教法），保證學生有效的進行學習。

2、備課的三項工作（選擇，次重點）：

備學生：年齡特征，能力水平，學習态度，班風；

備教材：課程标準、教科書、參考書；

備教法：讨論法、探究法、講授法。

（二）上課（課中）

1、上課是教學工作的中心環節

2、類型：

（1）根據教學任務分類：新授課、技能課、複習課、檢查課；

（2）根據所完成任務的類型數分類：單一課、綜合課。

3、一堂好課的标準（材料分析，重點）

記憶口訣：标點内方表演熱烈

（1）目标明确；

（2）重點突出；

（3）内容正确；

（4）方法得當；

（5）表達清晰；

（6）組織嚴密；

（7）氣氛熱烈。（根本标準）

（三）作業的布置和批改（課後）

教師布置作業時，應遵循下列要求（材料分析，重點）

1、作業的内容要符合課程标準和教科書的要求：質量；

2、作業分量要适當，難度要适度：數量 難度；

3、要向學生提出明确的要求，并規定完成的時間：要求；

4、教師應經常檢查和批改學生的作業：反饋。

（四）課外輔導

學習輔導 思想教育

課外輔導隻起到補充作用

（五）學業成績的檢查與評定（課後）

衡量一個好的測驗的指标：信度、效度、難度、區分度。

1、信度：經過多次測量所得結果的一緻性

2、效度：測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，選擇一個測驗最主要的要求。

3、難度：測驗包含的試題難易程度，難度系數

4、區分度：具有區分不同水平考生的能力。

教學過程

一、教學過程的概念（選擇，非重點）

指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時獲得一定身心發展，形成一定的思想品德的過程

二、有關教學過程的理論（選擇，次重點）

（一）孔子：把學習過程概括成學、思、習、行的統一過程。

（二）誇美紐斯：“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺的基礎上。

（三）赫爾巴特：四段教學法-明了、聯想、系統、方法，揭示課堂教學的某些規律。

（四）杜威：提出五步教學法-困難、問題、假設、驗證、結論。

（五）凱洛夫：教學過程是一種認識過程，引導學生能動地認識世界

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