寒假快要結束了。
娃的手抄報作業完成了沒?還沒有?
快來看看這篇超級幹貨——
如何讓娃能夠做一張漂亮的手抄報。
工欲善其事,必先利其器。所以在大家着手開始做手抄報之前,要先準備好需要用到工具。看看有什麼要準備的:
*紙張(一般選擇A3、A4大小的白紙)
*各種筆:
①簽字筆(用于抄寫文章)
②鉛筆(打草稿、畫線條)
③彩筆(水彩、彩鉛、油畫棒、水粉等顔料……)
*尺子、橡皮、剪刀、膠帶(用于粘貼)
*如果需要制作更多效果,所需工具材料對應準備
準備好工具、确定好主題,我們就開始手抄報的制作啦!
01、版面設計
怎樣打草稿?
1.确定标題
首先你需要确定手抄報的标題,叫什麼,多少個字,這些都是要提前想好的,因為它在整個版面的設計排版中占有重要的席位。
▼短标題:防溺水
▼兩句式标題:靜走水邊,預防溺水
确定好标題後,選取版面位置。
标題位置排版參考方案:
①如果排版設計為兩個版面的,通常放在右上部;
②排版設計為整版的,則可在正中或左上或右上;
③标題一般設計在版面的上部,不宜放在其下端。
▼“詩海拾貝”居正中間,相當醒目
标題的設計排版建議用尺子量度預留位置,盡量做到精準無誤。
▼假設每個字占2cm,一共6個字,别忘了字與字之間也要預留空位0.8cm,一共是16cm。(長度大小按需更改)
2.抄寫内容排版
在篩選内容之前,請通讀一遍文章并計算其字數,根據文章内容及篇幅的長短進行排版,通常重要的文章放在顯要位置。内容文字的排列一般以橫為主,以豎為輔,行距要大于字距,篇與篇之間要有空隙,報面始終要保持幹淨、整潔。
看些栗子:
▼主題:慶元旦,晚會作為主要内容安排左邊,邊框顔色突出
▼長、短文章安排妥當,善用花邊錯開位置
*萬能排版
1.包圍式排版:将所有文字及圖片包含在邊框内。配圖放在文字周圍,标題可用胖胖字或其它藝術字,主次分明主題突出。
2.左右結構:設計分明,更具閱讀性。标題可用邊框包住,更具趣味性。文字區域留白,其它區域塗色,畫面飽滿,突出主題。
3.斜角構圖:畫面自由不拘束。文字闆塊花邊用雙色水彩筆描邊有厚重感,可以加一些小圖案使畫面更具趣味與靈動性。
4.中心構圖:從中心向四周擴散,主題突出,主次分明。
02、配圖
手抄報中的裝飾圖畫須根據文章内容及版面的需要而定。好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章内容。在這裡我們主要分兩種進行說明,一是主題配圖,二是裝飾配圖。
1.主題配圖
▼元旦新年當然就是大紅燈籠、大福、鞭炮…
▼一看到聖誕襪,這主題毫無疑問
2.裝飾配圖
①标題配飾
一般由主題圖形,報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定,或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。且一般報頭應設計在最醒目的位置。
▼框框字
▼進階版框框字(帶陰影)
▼完美版框框字,帶底色帶陰影
②文章配飾
這裡泛指各種邊框、花邊、分隔線及起到點綴作用的小圖案。通常一份好看的手抄報,往往少不了這些裝飾。一般在文字内容末尾空白處、段與段之間,手繪上裝飾性圖畫,多以花草或幾何形圖案為主。
▼邊框型
▼花邊型
▼沒有太多的邊框花紋,配圖加文字也可以很美觀
插圖和裝飾圖案并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,且裝飾的圖案占據的位置都不宜太大,否則易顯得空且亂,一切以版面效果為主。
▼邊框
▼花邊/分隔線
▼一定有機會用上的小圖案
03、書寫技巧
手抄報的用紙多半是白色,所以文字的書寫最好能選用黑色的簽字筆。有家長擔心孩子的字寫得不是很漂亮,但沒關系,關鍵在于書寫一定要工整。
為了防止孩子寫字歪歪斜斜,通常在做手抄報的時候,會用上尺子,量好行距,然後畫上一條一條橫線,也叫輔助線,等抄寫完内容後,再用橡皮擦去橫線。用鋼筆抄寫的還好,但是對于低年級的童鞋,常常擦線條的時候又把用鉛筆寫好字也擦去一點點。
▼不需要擦掉的輔助線
▼ 這效果有木有棒棒哒?
隻要挨着這些若隐若無的線條寫字,完後既不須用橡皮把線條擦掉,又看不到線條的存在,字體還很工整,一舉三得,太實用了!而且,這支沒有墨水的筆還有另外一個用途,看圖:
▼用筆畫出自己喜歡的圖案(畫的時候用點力,讓痕迹深一點,一定要用完全沒有墨水的筆,不然就會像圖中一)
▼用彩筆打斜塗上顔色,呈現立體視覺,也算是小創意吧!用彩鉛效果更明顯喔!圖中效果用的是蠟筆。(尖叫君畫工不咋樣,不過應該能看出這是花吧! )
注意文章的标題字要書寫得小于手抄報标題的文字,但要大于正文的文字。做到主次分明。另外,在抄寫内容之前,請通讀一遍文章并計算其字數,如果文章過長,可作适當的删減。
最後,要特别注意不能出現錯别字。
04、溫馨提示
手抄報的制作的過程一般是就是先抄寫,再美化。
美化指的是文章抄寫完畢後,對文章的周邊或行距間進行尾花、花邊的繪制。至于大的配圖,應該先在預留位置,畫出大體形狀,剩餘填色等完善工作則可後續完成。一邊觀察各種邊框、花邊及整體的搭配,對整個版面進行美化,這個過程是手抄報版面出效果的關鍵時刻。
長頸鹿媽媽
家庭教育高級指導師、兒童心理資深研究者
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