“分數的基本性質”是在尋找等值分數的過程中發現的,所謂等值分數就是等價分數,就是大小相等但分子分母都不一樣的分數。在兒童熟悉的整數中不存在“等值”的情況,不一樣的整數大小一定不一樣。但分數不同,不一樣的分數有可能大小相等。為什麼需要這麼多等值分數呢?分數大小比較、分數加減運算都需要等值分數。那麼對等值分數來說就有個尋找的過程,在尋找等值分數的過程中發現“分數的基本性質”。等值分數是分數基本性質的本原,基于這樣的角度,“分數的基本性質”的教學就不能離開對“等值分數”的尋找。教材提供的隻是一種尋找等值分數的途徑,即折一折,也就是操作。如果隻是通過這一種方法,就歸納發現了分數的基本性質,還略顯單薄。分數的基本性質的教學可以這樣嘗試:
㈠創設情境、引起矛盾沖突
(出示若幹分數)
師:這些分數都不同,可能有大小一樣的嗎?
生1:不可能,因為不同的數大小不同
生2:1/2和4/8 一樣大,都表示一半
師:很神奇,不同的分數大小真有可能相等!怎樣找到它們呢?
㈡尋找等值分數、發現蘊藏規律
①折一折
師:你能用“折一折”的方法找到和1/2大小一樣的分數嗎?
(一張正方形紙或長方形紙)
生:……
師:這些分數都表示“一半”,表示一半的分數還有嗎?
② 分一分
師:你能用“分一分”的方法找到和6/8大小一樣的分數嗎?
師:我們以後找大小一樣的分數,是不是隻有“折一折”、或“分一分”呢?有沒有更簡單的方法找大小一樣的分數呢?
師:誰還記得“商不變的規律”?
生:被除數和除數同時乘或除以一個不為0的數,商不變。
小結:
師:分數與整數不同,有很多分數是一樣大的。我們在找這些相等分數的過程中,實際是運用了分數的基本性質。
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