教師資格證綜合考題和答案?1、教育既然是培養人的活動，教育的目的就隻能是按照人的發展需求确定，今天小編就來說說關于教師資格證綜合考題和答案?下面更多詳細答案一起來看看吧!

教師資格證綜合考題和答案

1、教育既然是培養人的活動，教育的目的就隻能是按照人的發展需求确定。

（1）說法錯誤

（2）教育是有目的地培養人的活動，這是教育的本質。但這并不意味着教育目的隻能按照人的發展需求确定。如果隻參考人的發展需求确定屬于教育目的的個人本位論，是錯誤觀點。指定教育目的時需要同時考慮以下因素：①社會的政治、經濟、文化是确定教育目的的主要依據②人的自身發展特點與需要也是确定教育目的的而重要依據③教育目的指定的教育理想與價值觀。

（3）綜上，說法錯誤，教育目的的制定需要同時參考個人發展需要和社會發展需要。

本題滿分8分，答出（1）可得2分，答出（2）可得5分，答出（3）可得1分。酌情打分

2、德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行

（1）說法錯誤

（2）德育過程是培養學生知情意行的過程，說明學生的品德包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為。一般來說，是沿着知、情、意、行的内在順序，以知為開端，以行為終結向前發展的。但由于社會生活的複雜性，德育影響的多樣性，我們不必恪守一種開端或一般教育程序，可以根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展的具體情況選擇多種開端，多種教育程序。

（3）綜上，說法錯誤。德育過程可以根據情況有多種開端。

本題滿分8分，答出（1）可得2分，答出（2）可得5分，答出（3）可得1分。酌情打分

3、信息進入工作記憶會持久保存。

（1）說法錯誤

（2）根據信息保持時間的長短，可将記憶分為瞬時記憶、工作記憶和長時記憶。工作記憶指人腦中的信息在一分鐘之内加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。隻有經過加工處理，進入長時記憶的信息才能保持持久。

（3）綜上，題幹說法錯誤，隻有進入長時記憶的信息才能保持持久。

本題滿分8分，答出（1）可得2分，答出（2）可得5分，答出（3）可得1分。酌情打分

4、治理水平越高，學習成績越好。

（1）說法錯誤

（2）智力是學習成績的必要條件，但不是充分條件。學習動機和學習行為會對學習成績有重要影響。隻有在學習動機強且學習行為良好的情況下，學習成績才會好。

（3）綜上，智力高學習成績不一定高。

本題滿分8分，答出（1）可得2分，答出（2）可得5分，答出（3）可得1分。酌情打分

5、教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。

（1）題目說法錯誤

（2）教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生産力具有能動作用，這是教育的相對獨立性特點。但是教育的獨立性并非絕對獨立性，而是相對獨立性，教育歸根到底是受生産力的發展和政治制度決定的，每一時代的教育從以往教育中繼承什麼，也與當時的生産力發展和政治制度分不開。

（3）綜上所述，教育具有相對獨立性，受到社會的生産力、政治經濟制度等的制約，題目說法錯誤。

評分标準：表明觀點錯誤2分，能從教育的相對獨立而非絕對獨立展開4分，強調受到社會發展制約2分。

6、知識越多，能力越強。

（1）題目說法錯誤

（2）知識不等于智力，知識是個體通過與環境相互作用而獲取的知識與能力，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反應，能力是使活動順利完成的個性心理特征。學生掌握知識的多少并不完全表明其能力的高低。知識轉化為能力是有條件的，教給學生的科學規律性的知識必須通過學生的實踐活動才能轉化為智力。

（3）可見智力的高低不是知識的簡單積累，知識的掌握與智力的發展不是同步的，題目說法錯誤。

評分标準：表明觀點錯誤2分，能從知識與能力發展的不同步展開4分，強調知識轉化為能力是有條件的2分。

7、接受學習一定是有意義的學習。

（1）題目說法錯誤

（2）根據學習材料與學習者原有的知識結構的關系，把學習分為機械學習與意義學習。接受學習是在教師指導下，學生接受知識的學習。接受學習既可以是機械的，也可以是有意義的。當學生建立起新舊知識間的非人為的和實質性的聯系時，這種學習就是有意義的接受學習，如果學生接受學習是死記硬背式的沒有建立相應的聯系，這種學習就是機械的接受學習。

（3）綜上所述，接受學習并不一定是有意義的，也可以是機械的，題目說法錯誤。

表明錯誤觀點2分，表達出接受學習可以是機械的3分，能夠具體展開描述機械和有意義的學習3分。

8、根據科爾伯格的觀點，道德發展的階段性是固定的，相同年齡段的人都能達到同樣的發展水平。

（1）題目說法錯誤

（2）科爾伯格将兒童的道德發展水平分為三個水平六個階段，認為道德發展水平的順序是固定的，不可逾越的。可是并不是所有的人在同樣的年齡達到同樣的發展水平。研究表明，大多數10歲以下兒童的道德推理處于前習俗水平，10歲以後開始進入習俗水平；但仍有少數青少年與成人罪犯停留在前習俗水平推理階段；青少年和成人大多都處于習俗水平；但是隻有少數人會達到後習俗道德水平。

（3）因此，科爾伯格的道德發展階段雖然順序固定，但發展速度及水平因人而異，題目說法錯誤。

表明觀點錯誤2分，表達出科爾伯格的發展水平階段及具體年齡的發展水平3分，答出年齡發展的差異比如不是所有人能達到的最高水平3分。

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