小學生的最狠絕交書?樊鵬莉“我結婚你别來，你的葬禮我也不參加”“咱絕交吧什麼愛與希望，都拉倒吧”“xxx與xxx在此絕交”……近日，幾封小學生手寫的“絕交書”火了，網友評論：友誼的小船說翻就翻，還有網友表示：“千萬不要讓爸媽看見，不然他們一插手，這友情更是沒救了”作為家長的你，會插手孩子們的小矛盾嗎？，今天小編就來聊一聊關于小學生的最狠絕交書?接下來我們就一起去研究一下吧!

小學生的最狠絕交書

樊鵬莉

“我結婚你别來，你的葬禮我也不參加！”“咱絕交吧！什麼愛與希望，都拉倒吧”“xxx與xxx在此絕交！”……近日，幾封小學生手寫的“絕交書”火了，網友評論：友誼的小船說翻就翻，還有網友表示：“千萬不要讓爸媽看見，不然他們一插手，這友情更是沒救了！”作為家長的你，會插手孩子們的小矛盾嗎？

孩子間的“小矛盾”

“今天在學校有什麼收獲嗎？有哪些開心和不開心的事情？”這是濟南市棋盤街小學三年級一班于心童的媽媽魏曉晔每天都會問孩子的問題，通過女兒的分享，她能敏銳地察覺到孩子的情緒變化和波動。在魏曉晔看來，大部分孩子在小學階段都會和同學之間有這樣那樣的小矛盾，“一般都是小問題，例如誰和誰說了什麼；誰和誰玩得比較好，不和誰玩；哪個同學下課沒有主動來找我玩，諸如此類。”

魏曉晔觀察，孩子之間的小矛盾，一般情況下自己都能消化，“孩子的脾氣和情緒來得快去得也快。”魏曉晔說，有一次，孩子和某位同學在上午的時候鬧了一點小矛盾，但是下午上體育課的時候，她就從校門外看到兩人又愉快地一起玩耍了。“前腳鬧了矛盾彼此不說話，後腳就都忘了是因為什麼鬧的矛盾，然後又湊到了一起。”

濟南市天橋區泺口實驗學校五年級二班班主任馬俊告訴山東商報·速豹新聞網記者，“學生之間的矛盾類型比較多，常見的是男生之間的肢體或語言沖突，女生之間的孤立。”在實際教學過程中，男生間的小矛盾往往比較容易解決，“可能就是一時看不慣，或者一時不服氣，互相道個歉，還能成為很好的朋友，但是女生的心思一般比較細膩，處理時需要特别注意。”

盡管大多數情況下，孩子間的小矛盾都不需要家長操心，學生一般能自我消化，或者通過老師進行處理，但有的時候，家長們“愛子心切”，在孩子間發生矛盾時，害怕自己的孩子吃虧、受欺負，因此，認為隻有自己出手，才能幫助孩子解決問題，有的家長還會直接去學校幫助孩子打抱不平。事實上，孩子間的小矛盾大多發生在校園中，而家長對事情的來龍去脈往往并不太了解，如果直接插手，可能會讓事情變得更麻煩、複雜。

多數家長選擇“冷處理”

孩子間有了矛盾，除了自我消化掉的，其他的一般會告訴老師和家長。魏曉晔認為，應該充分信任學校和老師，家長過度介入孩子間的矛盾，很可能會激化矛盾，需要适當“冷一冷”，當好一個傾聽者，幫助孩子學會分析問題，處理問題。

“孩子間發生了矛盾，我認為作為家長，最重要的就是要當好一個傾聽者，要聽聽孩子怎麼說，事情的起因和經過具體是怎樣的，孩子的感受如何，引導孩子自己解決問題，例如，可以告訴孩子，你可以和同學說說自己的想法，主動溝通一下。”魏曉晔說。

與魏曉晔的觀念相似，棋盤街小學六年級一班豐子峻的爸爸豐文博也認為，隻要不是太嚴重的問題，自己不會介入孩子與同學間的小矛盾。“一般得知孩子在學校和同學鬧了矛盾，我會先給孩子一個情緒釋放的時間，這時我們隻需要冷靜地聽着就好，等孩子冷靜下來之後，我再了解情況。”豐文博說，有時孩子也會在家聊聊其他同學遇到的問題，自己也會問上一句，“如果換作是你，你會怎樣處理？”在潛移默化中引導孩子樹立正确的價值觀，形成正确的處理問題的方法。

采訪中，記者了解到，多數家長對孩子間發生小矛盾都“習以為常”，“孩子間有了矛盾，處理這些矛盾，也是在社會大課堂中學習與人交往、學習為人處世的一種方式，隻要不危害到孩子的安全，不是原則性問題，我們不用太過在意。”家長王悅說道。

不“插手”不等于坐視不管

不介入孩子間的矛盾，是不想升級矛盾，犧牲孩子的活動空間和探索機會，但這并不代表在孩子需要幫助和情緒疏導的時候坐視不管。利用好每一次“小矛盾”，引導孩子學會處理問題、化解沖突才能更好地幫助孩子成長。

“不管是家長還是老師，都不可能時時刻刻跟着孩子，因此我們需要幫助孩子學會如何面對這些小矛盾。”馬俊說，其實隻要在校園中處理好學生間的矛盾，家長是不需要介入這些問題的，“我也會經常告訴學生，有什麼事情可以随時告訴老師。在校園這個真實情境中，老師能更好地了解具體情況，盡快解決問題。”

馬俊告訴記者，在一部分情況下，家長的适度介入也能發揮一定積極作用。例如對于内向的孩子來說，他們很難主動告訴老師自己經曆了什麼、感受如何，這時，如果家長能夠及時發現問題，和孩子進行溝通的話，就能有效疏導孩子的情緒，防止出現心理問題。馬俊稱，她認為在解決孩子間矛盾的過程中，家長應該充當的是“支持者”角色，“家長是孩子社會支持的非常重要的一部分，要讓孩子覺得自己是被理解的，被保護的，而不是做那個要替孩子出頭的人。”

山東商報·速豹新聞網記者發現，在處理孩子間的矛盾時，家長大都贊成“不插手”，但并不會坐視不管、不聞不問，有的家長會通過鼓勵孩子，讓孩子盡量自己處理這些問題，有的家長會通過和老師進行溝通的方式，共同商量解決之策，使事情得到圓滿解決。

正确“插手”需“妙招”

孩子間發生小矛盾，家長不能代為解決，也不能完全坐視不管，那麼到底該如何正确“插手”，引導孩子處理好同學間的小矛盾呢？

泉景中學初一六班班主任楊瑾瑜表示，初中階段的孩子所處的環境開放度更大，接觸電子産品的機會更多，如果同學間的矛盾處理不及時，容易有矛盾升級的風險，引發更大矛盾，甚至存在校園欺淩的隐患。然而不管是中學階段還是小學階段，當孩子與同學産生矛盾和摩擦時，家長都要首先判斷矛盾的具體情況。

“如果矛盾已經經過老師處理然後告知家長了，那麼家長要做的就是關注後續事态，防止造成更惡劣的影響。如果是小矛盾，例如誰把誰的杯子打碎了，那麼經過老師處理，學生沒有異議後，家長隻需要做好善後工作即可。”楊瑾瑜說，如果是孩子直接告訴家長的，那麼家長首先要保證自己的情緒穩定，了解事情的來龍去脈，可以找老師，不建議直接找對方孩子的家長。“有了老師的介入，家長、孩子、老師三方可以坐在一起，說清楚原委，老師也會分别給學生和家長一些合理建議。”

青少年時期正是人生觀世界觀形成的關鍵時期，家長如果能正确引導、處理孩子間的矛盾，對于孩子以後步入社會，形成正确的社會交往觀念、掌握正确的社交規則有積極的推動作用。楊瑾瑜表示，在分析矛盾事件時，家長要着重關注矛盾的性質，“如果是小矛盾，完全可以大事化小，小事化了，如果是特殊情況引發的矛盾，例如初中階段出現的情感方面的問題，那麼家長就需采取更加得當、慎重的處理方法。”

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