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這兩天各地的高考成績、分數線紛紛出爐，寒窗苦讀十八年的考生小朋友們，也終于迎來了鯉魚躍龍門的最後一步，在此祝願大家可以早日找到自己心儀的學校，大踏步邁向自己人生的下一個舞台。

今天咱們就蹭一波熱度，來聊聊号稱咱們國家最大的全民運動--高考。

因為這個話題實在是太大了，文章篇幅有限（其實是我道行不夠哈哈），所以我今天主要講述一下高考的曆史以及我自己的一些想法，本文内容僅為個人觀點，如有雷同，純屬巧合。

作為雄踞一方的文明大國，中國從古至今都要面臨一個問題：龐大的人口數量和有限的資源條件，如何進行合理适配？

這不僅是我們這邊曆朝曆代都要考慮的問題，也是現代每一個文明國家所要面臨的問題。

因此任何國家的考試制度，最核心的作用都是實現人才的選拔，美國的SAT和ACT、英國的A-Level、德國的Abitur。最終都是這個目的：實現權力與利益的“能者居之”。

中國古代有周朝的“鄉舉裡選”、漢朝的“孝廉”制、魏朝的“九品中正制”這些選拔機制，今天則采用高考模式。“高考”的雛形可以追溯到隋唐時期，大名鼎鼎的“科舉制度”。

科舉制的目的，是在整個國家中，從有資格的考生裡選拔最優秀的人才，來擔任國家的各級職位，也就是大家印象中的“棟梁之才”。

高考的目的，是從全國所有已經達到一定教育水平的學生中，選拔最優秀的學生進入更高等的學府，實現優質教育資源的合理分配。

雖然兩種制度最終要實現的目标不太一樣，可是兩個制度的影響力和方式很相似，最突出的共同點：兩個考試都是在全國範圍内實行的，并且主要是由國家來管理的。

中國的科舉制度實行了1300年，雖然明清兩代五六百年間的科舉制度，因為專學“八股文”，導緻出現了人們思想的壓抑，阻礙了科學的發展，但是考試内容的陳腐并不代表着科舉這個制度本身的落後。科舉制在很長一段時間内，都是世界上最先進、也是最相對公平的選拔機制，對中國的教育制度和社會發展起到了很大的作用。比如如今高考的的主學科：語數英物化生政史地，這些學科正是因為極具代表性，所以才能選拔出國家需要的天才的人與努力的人。

有天賦的人天生比其他人有更多的學習能力，在面對大家都不想學也不習慣的東西時，可以依靠自己天生的學習能力取得好成績；另一方面，雖然有些人不是天才，但是卻能靠努力來彌補天生的劣勢，依然能取得好成績。貧民子弟想要成為精英，就必須吃苦受累，因此我們傳統的教育會把刻苦也視為一種天賦。

科舉制的影響面很大，我們印象中的“儒家文化圈”：朝鮮、越南、日本，基本上都是參考中國的科舉制來進行自己國家的人才選拔。但凡是這個圈子的，基本上也都非常重視教育，培養出來的孩子應試教育能力都不弱。

至于為啥我們今天的高考這麼殘酷，主要是兩方面的原因。

古代的科舉制、今天的高考，相當于給了底層普通人一個改變自己命運的機會。對有些人來說，甚至是唯一向上攀登的階梯。

中華文明傳承千年，一個核心就是“孝道”。中國曆來有祖先崇拜的意識，有養兒防老的概念，這種思想造成了父母認為孩子是生命的延續，因此多數父母把教育視為一項投資，他們願意傾盡全家之力去培養孩子，認為将來有一天如果孩子可以在社會上功成名就，一來可以光宗耀祖，二來晚年可以有所保障。

作為對比，西方歐美那邊的普遍認知是：孩子18歲之後就已經成年了，以後雖然還是一家人，但是大家各過各的，花在孩子身上的錢，還不如用來投資自己，享受自己的人生。因此對于大多數西方家庭來說，隻需要給孩子提供基礎的教育就可以了。

這也就很好地解釋了我們這邊的“雞娃”現象，很多時候孩子們之間的競争，本質上是家長們之間的競争。家長們為了讓孩子接受更高等的教育，就會出現以下現象：為了上名牌大學，先得上重點高中；為了上重點高中，先得上重點中學和小學；上重點小學取決于孩子是否能夠進入高質量的幼兒園。結果孩子從小就要花費大量的時間用在受教育上。

但是教育、學習是有邊際效應的，你每周花20個小時學習，可以考90分；花40個小時，可以考95分；但是當你花了60個小時，就隻能考96分。但是好的大學呢，就隻有這麼多，如果人人都考100分，那麼即使你考了99分，還是會過不了關。當這兩種情況結合，又有了足夠多的競争者時，一個非常辛苦的零和博弈就誕生了。零和博弈：參與博弈的各方，在嚴格競争下，博弈各方的收益和損失相加總和永遠為“零”。

零和博弈的唯分數論，導緻整個學習的效率顯得非常低，但是作為世界上人口第一大國，咱們國家曆來就有人口多，資源少的問題，教育資源更甚，偏偏儒家文化的核心還是注重教育，結果幾個BUFF疊加下來，就導緻我們了今天殘酷的教育現狀了。

尾聲

文末了，今天給大家分享一點個人對教育的理解。

一個人，如果隻是把教育看作是人生的跳闆和自我發展的工具，那麼他隻看到了教育的表征意義。教育的核心在于幫助人成長，成長有兩個層面，一個是對社會的，一個是對個人的。

很多人直到生命的盡頭那天，回憶起自己的一生，隻是小時候辛辛苦苦念書，長大了勤勤懇懇工作，一直到老。這樣的人和人生隻能說是做了社會希望他做的事，成了社會希望他成為的人，實際上是缺失自我教育的。

什麼叫自我教育？扪心問問自己：我想成為什麼樣的人？我要怎麼樣才能成為這樣的人？

然後從自己擅長的事情開始做起，自己要求自己，對自己的行為進行控制，在這個過程中，逐步拓寬自己的知識架構，逐步清楚自己的知識盲點，形成自己對社會的認知，最終完成自己的目标，成為自己想成為的人。

自我教育的成長方式，不受環境的影響而變得混亂，不會因為一次高考就變得中斷，就整個人生的職業規劃而言，是非常穩定而持續的，因為它包含了對未來的規劃，即使犯錯也會是對未知的探索。雖然個人成長的周期也許會比較緩慢，但是知識的累積卻是夯實有序。

太過看重成績的朋友，要明白一件事：成績好總歸是好事，但不要太當回事，到最後，社會才是真正的考場。

（全文完，謝謝觀看，圖片來自網絡）

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