四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（1）據統計，2021年中國近七成消費者月均點外賣6次以上。其中90後、00後占據外賣訂單大半江山，他們被稱為“被外賣養活的一代”。2022年4月，上海封控後，某青年連續吃了20多天泡面，囤貨用盡後，在群裡跪求鄰居中午做菜時多做一點分他一些。

（2）近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，要求自今年9月起勞動課正式成為一門獨立課程，并将課程量化為三種勞動、十個任務群，其中包括中小學生要會做飯。

學校團委拟舉辦“做飯，與我有關嗎”的讨論活動，請結合以上材料寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少于800字。

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本題為材料作文，材料顯示内容有三：青年是點外賣的主力軍；某青年不會做飯，在疫情期間，生活受到影響；教育部開設勞動課，要求在義務教育階段學生要學會做飯。三部分内容的内在聯系是“做飯”。情景是學校團委拟舉辦“做飯，與我有關嗎”的讨論活動。具體寫作過程要緊緊圍繞“做飯，與我有關嗎”這一話題展開，可以從做飯是必備的人生技能、做飯體現了德智體美勞全面發展的綜合素養等多方面展開。如果撇開“做飯，與我有關嗎”這一話題，大談特談自強、獨立等話題，則是偏離題意之作。

（1）做飯是必備的人生技能。

（2）熱愛勞動。

養成勞動好習慣，為幸福生活奠基

近日，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程标準》，将勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并将課程量化為三種勞動、十個任務群，其中包括中小學生要會做飯，這引發師生家長的高度關注。上海封控後，某青年連續吃了20多天泡面，囤貨用盡後，在群裡跪求鄰居中午做菜時多做一點分他一些，據數據顯示，90後、00後占據外賣訂單大半江山，他們被稱為“被外賣養活的一代”。那麼大家認為學會做飯重要嗎？我認為學會做飯很重要，當然做飯不僅僅是為了吃飽吃好，它其實算是一種勞動，因為在生活中不僅僅是要學會做飯，參與其他的家務勞動對我們也同樣很重要，所以，讓我們養成勞動習慣，為未來幸福生活奠基。

加強勞動教育是家庭、學校和社會的共同責任，而能否盡職盡責，首先取決于認識是否到位。如《課程标準》所說，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要内容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。國内外大量的調查研究都證明，一個人如果在童年養成勞動習慣，長大後更可能具有責任心，也更容易适應家庭生活和職場工作的需要，而不愛勞動的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場的失敗者。

可是，這個顯而易見的道理為什麼被漠視呢？許多人不是完全不明白，而是被應試教育的思路裹挾其中了。他們認為，孩子隻要得高分進名校，比什麼都重要。可以說，應試教育是一種反生活教育，自然會輕視勞動教育。實際上，這是一種扭曲的認識，因為愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，恰恰相反，生活能力的提高能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。如《課程标準》所說：“勞動教育是國民教育體系的重要内容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”

瑞士教育家裴斯泰洛齊認為生活是教育的目的，教育的終極目的不是圓滿地完成學業，而是适應生活；不是養成盲目服從和規定的勤奮習慣，而是培養自主的行為。同時，他認為要通過生活進行教育，将教育與生産勞動相結合，“我試圖使學習與手工勞動相聯系、學校與工廠相聯系，使他們合二為一”。生活教育離不開勞動素養的培養。

今天，人們稱贊芬蘭的教育達到世界一流水平，特别是跨越一個半世紀的手工教育是強大而優良的傳統，其開創手工教育的芬蘭教育家烏諾•齊格紐斯，深受裴斯泰洛齊等人思想的影響。裴斯泰洛齊提出，人的發展要通過頭腦、心靈和雙手的三維立體發展來更好地實現，學習者應該通過觀察和反思生成自己的結論，并且努力從經驗和環境中獲得價值和意義。他還認為，人的本質不僅包括知識和思考，也包括技能和動手能力，技能技巧的發展同知識的學習一樣重要。

目前，家庭教育引起全社會前所未有的高度重視，家校共育正在全國各地如火如荼地開展。我們欣喜地看到，《課程标準》指出“家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，随時随地、堅持不懈地進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1—2項生活技能。鼓勵學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動”。我認為，勞動教育應該成為家校社共育的重要内容，或者說也隻有家校社共育才可能将勞動教育落到實處。

落實家校社協調育人必須形成一個共識：家庭教育的本質特點是生活教育，生活教育的核心内容之一就是勞動教育，而檢驗家庭教育指導服務工作成敗得失的關鍵指标，就是看是否推進了美好生活教育，是否重視勞動教育。如著名教育家陶行知所說，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。

值得注意的是，我們不僅僅要培養孩子認識勞動的價值并且有勞動的體驗，更要注重勞動習慣的養成，因為習慣才是穩定的、自動化的行為。如《課程标準》所說，“具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣”。我們需要明确習慣的養成不能隻靠行為訓練，而要抓牢認知、情感和習慣三個關鍵環節。具體該怎麼做呢？首先要通過鮮活有力的事實，讓孩子認識勞動的價值，産生參與勞動的興趣；其次，要尋找身邊的榜樣，尋找“媽媽的味道”之源，特别是擅長勞動的父輩和祖輩的故事，激發孩子對勞動的情感；再次是經過具體訓練，學會幾項勞動的技能，尤其是與自我管理密切相關的做飯和洗衣服等内容，重點在于長期堅持直至養成習慣。

親愛的朋友，讓我們養成愛勞動的好習慣吧，唯有如此，作為未來祖國建設者接班人的我們，才能更好地擔當起祖國和人民給予的重任，才能為未來的幸福生活奠基。

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