著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”在學前教育中，我們一直倡導家長與幼兒園共同完成孩子的教育，對于幼兒園，通過家園共育加強與家長、幼兒的關系顯得尤為重要。尤其在特殊時期，幼兒園須順勢啟動非常态家園共育工作模式，切實做好專業及時、精準有效、穩定持續的學前教育支持和社會服務。對此，幼兒園需遵循哪些策略？
策略一：
給予家長、幼兒真切的生活關照和心理撫慰，深化溫馨團結的家園關系
具體而言，幼兒園應系統思考、全面統籌，從全園、全年級和班級多個層面，廣泛、深入地開展家園共育，如及時展開線上家訪，準确把握需求動态；及時通告上級部門關于教育工作的部署，第一時間消除家長的疑慮和擔憂；着力解決家長最迫切的需求和最關心的問題。“患難”見真情，溫暖和諧的家園關系，既是緊急狀态下家園共育的必需，更是長遠穩固家園合作的必備。
策略二：
凝聚多方支持力量、激發家長主動參與，構建親密合作的學前教育共同體
非常時期，家長和其他社區成員若能通過家園共育，參與到幼兒園教育決策和具體行動中，正是構建學區内“學前教育共同體”的重要時機。為此，幼兒園既要有明确的專業規範和引領，向家長傳遞科學教育理念，提供給家長易行有效的育兒支持策略，又要有同理心，能換位思考，切實理解、接納家庭教育的複雜性與家長的苦衷，調動起家長自身的教育智慧、育兒能力和教養資源。如邀請幼兒園家委會、班級家委會家長參與制定疫情期間家園共育行動方案；在線推出疫情期間如何實現高質量的親子陪伴，如何建立健康積極的親子關系，如何引導幼兒在生活中學習等話題，邀請家長互動讨論、建言獻策；主動傾聽家長的聲音，招募家長志願者開展線上家長講座、家長講故事、親子小遊戲等分享活動，充分考慮居家環境的特殊性和個體需求，用專業引領行動，以家長帶動家長。
新冠病毒對人類既是危險和災難，也是省思機會。面對緊急狀态，幼兒園應始終遵循兒童利益優先和幼兒為本的原則，采取遵循幼兒身心發展規律的家園共育策略，做到穩而不亂、優質高效。
*聲明：本文來源網絡，由園長幼師通服務平台小編整理編輯，重在分享優秀教育理念，如有侵權請聯系删除。
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