同樣是寫字，語文課要教，家長卻要在孩子上學前先教一遍！

同樣是寫字，語文老師把孩子教會了，家長花錢讓書法老師再教一遍！

同樣是寫字，語文老師告訴孩子，“木”字的豎不要起鈎；書法老師告訴孩子，寫“木”字要起鈎才漂亮！孩子寫了一個漂亮的帶鈎的“木”字給語文老師看，語文老師給扣了一分！

同樣是寫字，語文老師告訴孩子，寫“右”字的時候，先寫橫，後寫撇。書法老師告訴孩子，寫“右”的時候，先寫撇，後寫橫。考“右”字筆順的時候，孩子又讓語文老師給扣了一分！

同樣是寫字，語文老師告訴孩子，“女”字作左旁的時候，“橫”不要寫作“提”。書法老師告訴孩子，女字作左旁時，要把“橫”當做“提”來寫。語文試試卷上問，“好”字的第三筆筆畫名稱是什麼，孩子回答是“提”，又被扣了一分！

同樣是寫字，語文老師告訴孩子，“坐”字是獨體字（部編一年級語文下冊生字，參看教參和百度）。書法老師告訴孩子，“坐”字是合體字！這次語文老師要是依據教參扣分，就是對權威的迷信了！

語文寫字和書法寫字是有不同的，如問有何不同，針對這個問題，我以前寫過一篇文章，可以回看一下，此不贅述。今天着重說一下筆順的問題。

關于筆順，《現代漢語詞典》上說，就是“漢字的筆畫書寫順序”。語文老師的教學，也大緻以此為權威參考。

權威也是相對的。

在課堂上，對于學生，語文老師就是權威；在語文教研組，教研組長就是權威！在社會上，《現代漢語詞典》就是權威的。

但是，超出一定的範圍，權威的參考性就要作适當的調整，比如對數學某些概念的解釋，《現代漢語詞典》的解釋，就是相對社會平均水平的權威，比專門領域的數學家，權威性就不足了，因為超出了“通常的社會交流”這個層面，進入了專業領域。

書法也有同樣的問題，比如“筆順”的問題，我們通常的語境是社會語境，不是書法的專業語境，所以，多數人的理解就是《現代漢語詞典》的解釋。但是，在書法語境下，筆順，不隻是筆畫次序的問題，還有行筆順暢的意思。所以，我們通常意義上的筆順，稱為“筆序”更合理一點。

筆序，也是為了行筆順暢，但是，行筆順暢的筆序，有時候不隻一種，但語文，作為一門科學，就要求有唯一性的标準，于是，不唯一的情況下，很多時候就采取規定的辦法。比如“車”字，單寫這個獨體字，最後一筆寫橫的和寫豎的都有，語文上就規定，末筆為“豎”，但書法上，并不排斥末筆為“橫”。

在書法上，寫着順（暢），看着才順（眼），所以把“筆路順暢”也簡稱“筆順”，這和語文上的"行筆順序”簡稱“筆順”在字面上就重合了。

在書法上，行筆次序的要求比較寬泛，隻要寫着順，允許不同的筆序存在，而在語文上，一般不允許，改變筆序視作錯誤。之所以說“一般”就意味着有特例，比如“車”字和“牛”字，獨體字的書寫和作字旁的書寫是有不同的，“上”字，雖然規定第一筆是“豎”，但第一筆寫“橫”的人也很多，所以這類字的筆順，很多情況下盡量采取“兼容”的處理方式，先寫橫也一般視同正确。

書法中的工楷，哪怕是有不同的筆順，筆序一般也是固定的的，但是，行草書中，為了筆路順暢，也就是為了照顧“筆順”，也會改變筆序。說到這兒，有必要說一下筆序的表示方法，這裡的“筆序”（就是語文課上通常說的“筆順”），通常有兩種，一種是說明式的，一種是跟随式的。

說明式的，就是标明序号，每個序号後說明筆畫名稱。比如，“王”字的筆順是：1、橫； 2、橫 ；3、豎 ；4、橫。跟随式的，就是一筆接一筆的用筆畫的形狀表示出來。比如，“王”字的筆順是：一、一、丨、一。

兩種表示方法，各有優點和不足，所以當說明一個字筆序的時候，常常兩種方法結合在一起使用。舉個例子，以前，網上有家長熱議，“四”字的第二筆是“橫折”呢，還是“橫折鈎”？

中性筆字“四”，橫折的起鈎寫法

鉛筆字“四”，橫折的不起鈎寫法

家長們說，國家語委說是橫折，而教科書說是橫折鈎，到底該聽誰的？我當時發文對這個問題進行過解答，我問，教科書說是“橫折鈎”了嗎？教科書給出的是跟随式筆序：一、、丿……（楷體筆畫形狀），而不是說明式筆序：橫、橫折鈎、撇……，如果是說明式筆序，那才叫給出的筆畫名稱是橫折鈎。這種跟随式筆序，就進入了書法寫字和語文寫字的模糊地帶：可以這麼寫，不可以這麼說，這麼寫出來的形狀，也不代表它可以叫這個形狀的名稱，這在寫法在語文上叫做“視同正确”，是語文兼容書法的處理方法。類似的現象還有不少，比如“草字頭”的第三筆可以寫作“撇”，但不能叫做“撇”等等，此不贅述。

接着說這個“王”字的筆順，這個字在正楷中，筆順是“橫、橫、豎、橫”，而在行書中的筆序，為了筆路的順暢，改變這個字的筆序為：橫、豎、橫、橫。

“王”字很容易和“五”字混淆的寫法

這樣一來，這個字和“五”字的“連筆字”寫法很容易混淆，但是，受過書法系統訓練的人，寫出來的字形，一般不會讓人誤讀，比如，把“五”字的行書用接近草書的寫法，用草行來寫，這時“五”字的筆順就是：橫、豎、橫、橫折。

“五”字的草行寫法，明顯的區别于“王”字

當然，通過強調筆畫的位置和輕重，也可以明顯的讓“王”字和“五”字明顯的區分開。

“王”字的第二橫的牽絲萦帶穿豎而過，同時豎寫直一些，這種寫法就不容易和“五”字混淆

從上面“王”字的筆順可以看出，不容易讓人發生對文字誤判的行書筆順，可以把筆畫連起來連續書寫，若是讓很容易讓人發生誤判，有時候則要打斷筆路，讓筆畫得以區分，進而通過筆畫形狀的不同區分出具體的漢字。比如“故”字和“墳”字。

“故”字有一種寫法，就是把左邊的“古”簡寫成“橫、豎提”，

米芾寫的“故”字

而為了筆順，“墳”字右旁的“文”字，常常把點寫成撇，這樣就和反文旁寫法一樣了，

米芾寫的“紋”字

那麼“橫、豎提”加一個反文旁，該是一個什麼字呢？在古代，“墳”字 正體字寫法是“墳”，所以這種寫法一般表示的是“故”字，但是，這個正體字之外，還有一個俗體字的“墳”字，就是我們現在用的規範字“墳”，米芾處理這個俗寫的“墳”字，就把豎後面的一筆“提”斷開書寫，表示不是“古”字，同時，“文”字也不采用“反文”的寫法，以和“故”字的右旁再一次作出區分，

米芾筆下，當時“墳”字的異體字“墳”

但是，這樣的寫法行筆是不順的，然而，為了避免讓人誤讀，就是有名的大書法家也會犧牲筆順的。

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