2019-03-08 15:12 | 浙江新聞客戶端記者 劉芳璐

藝術教育作為教育的重要組成部分，在少年兒童素質教育中有重要的地位。實驗小學自1995年9月辦學起，秉承“為卓越表現而教 為一生幸福而學”的辦學理念，組建了大型銅管樂隊和大型民樂隊，并邀請海甯市音樂家協會張全夫老師和李利生老師等多位專家來校指導，讓孩子們學二胡、揚琴、琵琶、笛子等多種民族樂器，參加各種比賽演出，營造了良好的音樂氛圍。

2015年，順應學生學習器樂熱情高漲的趨勢，學校整合十幾年的樂隊建設成績、優質師資和學生熟練掌握樂器的優勢資源，組建了中西合璧的創新樂團，逐步形成學校藝術教育的整體合力，最終在校園形成以系統化、個性化、一站式藝術教育為特征的藝術教育模式，促進學校藝術教育的持續性發展，讓孩子真正接觸到喜歡的音樂技能，培養具備音樂特長的活潑、可愛、自信的孩子。

把握學生趨勢 組建創新樂團

“據不完全統計，實驗小學每個班級學習樂器的學生占全班人數近一半之多！”實驗小學音樂老師趙東明對近年來學生在校外自主學習器樂的這份熱情，看在眼裡，也放在心裡了。

據趙東明調查，學樂器的學生特别多，而且越來越專業，光是他了解到的，學校目前在學古筝的學生就有120多個，學鋼琴的學生也有100多人，學小提琴、薩克斯、架子鼓的人數也比較多，且部分學生還請了專業音樂院校老師學習。比如，學鋼琴的學生裡有1個請的是俄羅斯老師，5人請了上海音樂學院老師，3人請的是浙江音樂學院老師，學小提琴的也有3個是請了上海音樂學院老師單獨上課。

學校學生都有“十八般武藝”，那麼學校如何讓他們更好的成長呢？學校積極組建了中西合璧的創新樂團，選撥優秀學生，開始對學生進行創造性訓練，讓他們學的技能能夠得到展示。

學生的水平都不錯，于是選撥的要求變得很高，比如古筝需八級以上，鋼琴十級以上，小提琴六級以上，而為了讓更多的學生加入，樂隊還預留了替補隊員，比如，架子鼓選撥5位學生，2位為正式隊員，3位替補。

樂隊組建初期，排練了21架古筝和11把小提琴的合奏曲目《漁舟唱晚》，這群優秀的學生一起合作個個排練帶勁，家長每天背着樂器協助孩子參加，老師們不斷修改譜子，落實排練，從單聲部到多聲部、從基本技巧到肢體動作，從隊形編排到舞台設計，每一步都是那麼的恰到好處。功夫不負有心人，當年，參加了海甯市中小學器樂專場比賽，獲得金獎，并參加嘉興市“六一”邀請演出。

學校對樂團的給予了極大的支持。2016年，學校專門設置了專業器樂排練廳，并陸續購入2架三角鋼琴、5架立式鋼琴、11架古筝、大提琴、小提琴、架子鼓、低音提琴、定音鼓等西洋樂器。

“學校家長學生都團結一心，我們就要挑戰更有難度的内容。”作為樂團指導老師趙東明動力十足，他說，有了這些設備的支撐，結合學校原有的大批民族樂器，可以給學生提供更好的舞台。

2017年，老師們對克羅地亞鋼琴王子馬克西姆的作品《克羅地亞狂想曲》進行再度創作改編，加入小提琴、大提琴、架子鼓、定音鼓等多種樂器，特别是加入了富有民族特色的古筝，且在古筝的原有調性基礎上，進行了轉調、升調的創造性改編，通過反複磨練，終于獲得成功。

不滿足于此，樂團師生還一步一步的提升訓練，并邀請校外專家進行指導，2018年12月，在實驗小學承辦的市教育局主辦的器樂專場比賽中，創新樂團的《克羅地亞狂想曲》獲得金獎。

比賽剛結束，孩子們顧不上獲得的成績，而是興奮地問老師：“下一個大型曲目是啥？我還要參加！我還要參加！”家長也是贊不絕口：“這麼高大上的曲目，孩子表現得真不錯。”其實，實驗小學的音樂老師早已經在籌備新曲目，曲目是中西合璧的《野蜂飛舞》，這次他們還創造性地加入了芭蕾舞，老師們已經在進行曲譜改編，估計不久新曲目的激情樂聲将在排練廳響起。

創新活動形式 激發學生興趣

在樂團訓練中，學校有着系統的教學規劃，學校把樂團訓練分為 “學”“練”“演” 三個階段：在樂團訓練的第一年，注重學生音樂素養、演奏方法和基本功的訓練，讓孩子掌握基本的技能。第二年，通過曲目排練，注重學生演奏技巧、表演技巧、協調能力、心理素質的培養，讓孩子去感受合作，增強演奏能力。第三年，通過演出、展示、交流，進一步增強學生音樂學習興趣，開闊眼界，增強表現能力，培養自信心。

學校配備兩名專職老師進行樂團常規管理，同時給每位學生發一本《成長手冊》,記錄每次訓練的内容及作業要求，即便家長沒有到校觀看學生訓練，也可對學生在樂團裡的學習情況了如指掌。

樂團利用學生課餘時間訓練，單技課、合奏課相結合，每周訓練二次，每次40分鐘。藝術訓練總是枯燥的，創新樂團的老師會經常創新活動形式，運用豐富、新穎、有趣的活動，激發學生自覺參與學習，真正達到有效的訓練。比如，開展“小能人”露一手活動。教師在訓練時發現優秀學生，評選為樂隊“小能人”，在訓練一段時間後，鼓勵“小能人”來露一手，開獨奏音樂會，增強學生的自信心，提高學習興趣，激發其他學生努力趕超，向“小能人”看齊。

在學生訓練中，老師們每天排練有分譜細練和總譜合練，根據樂譜要求，結合每個樂器的特點，巧妙合理地安排訓練内容，提優提質效率最大化。同時，做好梯隊建設，減少學生升學影響，讓樂團随時都演出。

對曲目的改編打磨也很用心，先是學校老師基本确定，再邀請多名專家指導，讓曲子更出色；在管理上，适當引進專業音樂教育機構，充分發揮先進的樂團教學理念和樂團管理模式；在實踐上，樂團教學和學校活動保持一緻，學校積極提供多層次、多形式的國内外交流、比賽平台，形成高雅藝術大型活動制度化、小型活動經常化、特殊活動多樣化的格局，确保學校樂團高水平和持續發展。

實驗小學藝術氛圍的營造和維系注重一個長期的過程，以創新樂團為支點，以靈活生動的教學模式和缤紛多彩的成果促進學校做好音樂素質教育普及提高工作，形成長效機制，讓學校藝術教育的健康發展。

樂團師生關系其樂融融，經常有學生會有感而發，節選學生的兩篇短文，都是寫樂團指導老師趙東明和學生在樂團的生活。

風趣幽默的趙老師

五(5)班 李想

我敢保證，在我們學校，除了一二年級的新生，無人不知曉趙老師。趙老師身上真的有一種特殊的魅力，會使你一見就喜歡上他。

為什麼學生特别喜歡上趙老師的課呢？我來告訴你吧！有次樂團排練，有同學在底下竊竊私語，趙老師沒有馬上批評那位同學，而是幽默地說：“你的理想是當“話”家吧？”那位同學害羞一笑，其他同學都會心地笑了，課堂氣氛也依然輕松自然。

風趣幽默的趙老師用他的智慧使我喜歡上了創新樂團這個集體，讓我每次都能堅持早起去參加訓練。我們樂團的同學們都在輕松自然的氣氛中快樂地學習着，提高自己的技藝。

老師·園丁·朋友

海甯市實驗小學 六(5)班 汪喻

趙老師，一位可親又可敬的“園丁”，同時，又是我們親切而又不失幽默的大朋友。他每天臉上都挂着燦爛的微笑，隻要看到這個笑容，我們就會快樂一整天。

作為老師，他用自己雄渾的男中音，震撼了我們每一個人。作為園丁，他勤勤懇懇。作為我們的朋友，他平易近人，總愛帶着燦爛的笑容，他總是觸動我們的笑神經。

他還親手建立起學校的樂團，在這個樂團裡，不管刮風下雨，每天清晨，都可以遠遠地看到趙老師忙碌的身影，聽到他落地有聲的話語。在樂團裡，有委屈也有傷感，但更多的是教室裡傳出的爽朗的笑聲！在這個樂團裡，我真正地看到：原來師生是可以平等相處的。

短評：近年來，校園外學生學習樂器的氛圍越發濃厚，有“一技之長”的學生越來越多，實驗小學抓住這一趨勢，主動作為，組建了一支中西合璧的樂團，吸納優秀學生入團，讓學生學樂器變得不那麼枯燥，學生進入“大家庭”裡，找到知己，學會合作。在學校老師的指導下，他們挑戰高難度的曲目，在舞台上展示自我，獲得了滿滿的成就感，自信心得到極大的提升。

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