常人都不好理解：為何有人捧一本帖子能出神入化地看半天，手指還半空中劃拉半天，一頁帖子能目不轉睛盯上一兩小時，并且樂此不疲。

讀帖,似在讀史,很有講究，

你會讀帖嗎？

不僅僅隻是讀技法。

讀帖可以歸納為宏觀和微觀兩個方面。

宏觀方面，時代氣息、風格、流派，還可以讀到其他一些信息，讀到某一個書法家取法的影子，我們讀《石門銘》可能想到康有為，讀北魏墓志可能想到于右任，可能會想這塊碑給某位著名的書家寫過了，自己還有沒有寫頭。

比如《石鼓文》，一寫就會想到吳昌碩，寫《三公山碑》，馬上就會先想到齊白石，其實其他人也寫過，好像這個模式給這個人搞出一個名堂來了，不敢再去摸“它”。

像開合的運用，方圓的理解...這些也都是帖上告訴我們的。

從微觀上讀帖，有筆法。

從筆法延伸進去還有毛筆問題、速度問題、動作問題，筆和紙的磨擦關系問題，甚至毛筆舔墨的程度也能在帖上看出來。

從大學畢業就開始從事書法教學，中央美術學院書法博士、國展評委張羽翔老師在書法教育的講台上，講述了近30年。

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張羽翔，中央美術學院書法博士、中國藝術研究院中國書法院研究員、中國書法家協會楷書委員會委員、北京大學名家工作室導師、清華美院張羽翔書法工作室導師、全國第十屆書法篆刻展評委。長期緻力于書法教學，其獨特的訓練方法和神秘的“形式教學法”引起了各界的高度關注，形成轟動書壇的“廣西現象”。

書法在很多人眼中是國粹，但具體地在書法的形式上，一招一式上，一點一畫上，它是怎麼跟傳統文化、傳統哲學挂起鈎來，在這方面的研究，就比較少。

而在張羽翔老師眼中：是不是國粹不重要，書法于個人來說，就是一場相伴終生的遊戲。

當你投入地玩這場遊戲，比你刻意地去表現，添加元素，更能打動人。

張羽翔認為，現在學書法，有的一開始就強調書寫性，這往往和技術學習背道而馳。書寫性容易形成習慣，很難改。

臨帖或創作，就像武林高手過招一樣，你要識招，不能瞎寫瞎臨，自己都不知道這一筆從哪兒來,又怎能寫出韻味呢？

會識招就知道原理，即使臨的不怎麼像，但招式在那兒，一樣産生勢。

比如臨二王，不一定要整篇的寫，可以随便找一頁，反反複複地琢磨，對于細節的一招一式，都研究到位。不要貪多，弄好一行字，研究透了，明白了，規律都把握住了，總體就上來了。

能打動人的作品，往往都是技法與情感細節的結合。

• 我們如何挖掘這些“招式”？
• 怎樣有效地去練習這些“招式”？
• 如何通過這些招式舉一反三？
• 又如何能夠靈活運用這些招式呢？
• ...

這些才是你提筆前該思考的問題，而不是一味地追求書寫性。

多年的教學經曆，張羽翔老師始終強調“形式教學”，形式和技術關系很密切，所有的技術訓練實際上都是分解的！

分解後的訓練，才能稱得上真正意義的“量化”，“見招拆招”！

形象點來說，書法形式構成是指我們肉眼看見的那些漢字形象，黑與白構成的形象。

主要以五大基本要素組成，即線方向、線長度、線位置、線形狀、線質感，任何一個書法形象都是這五個方面同時作用的結果。

單拿線方向來說，字型可以寫成方型，也可以寫成圓型。

傳統裡邊，把方型稱為開勢，把圓型稱為合勢。而開與合本身就是兩極的發展趨勢，兩種不同的審美類型。每個人個性不同，取向也不一樣，這就是說可以看到他們在線方向和筆勢上的表現性的處理是完全不一樣的。

由此一來，五大基本要素，若能進行合理的轉換，精準臨摹或者創作，基本就不再是一件難事了。

有些書友看到這裡，或許對“形式教學”的理解依舊雲裡霧裡，那看看已通過張羽翔老師的“形式分析法”，獲得進步的書友是怎麼說的:

全新的視角，獨特的方法，在幽默中傳授，于分解中漸悟，謝謝老師點燃了我們的智慧之光！最後一次作業，我按照老師的方法嘗試用四種方法意臨，收獲太大了！颠覆了其它一切方法又包容了一切方法！一個奇妙的學習過程！

2期優秀學員 果志

進入第六周的課程，作為一開始一點行書基礎都沒有的我，很難想象自己能做一些意臨的嘗試了。尤其在做連斷的比對時，能進一步體會老師說的“斷”就是簡化，放松之感。學習本課程，對于鑒賞書法，理解書者的藝術訴求有了更深的認識。

3期優秀學員 Fish

如果你正為如何挖掘碑帖中的元素所困擾；

如果你想要更快地達到精準臨摹的水平；

如果你想找到更适合自己的創作方向；

如果你想找到更加科學有效的訓練方式；

以下專欄讓你初步掌握“臨得像”的方法，以及有效意臨的訓練方向！ 點擊以下專欄查看詳情：

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