前一段寫依姐日程的時候，就有小夥伴表示，雙職工家庭傷不起，白天要搬磚，晚上可能還要加班，不加班的話，能給娃做輔導的時間也十分有限，畢竟娃也有興趣班要去的。

這種無法雙向奔赴的家庭情況，對于幼小銜接事業來說，可謂是“重創”。

找不到固定的或者說是整端的時間段，就不能做幼小銜接了嗎？

各家的實際情況不同，我的情況不一定适合你，但碎片化時間管理可能很适合你。

孩子下了幼兒園，很可能無縫對接就去了興趣班，下了興趣班回到家也要8點了。孩子興趣班上完，看上去就已經很累了，回家洗一洗收拾一下，就睡覺了。

看上去很難再擠出一個小時營業時間對不對？

可事實上，下了幼兒園到去興趣班的路上、等待上課的期間、從興趣班回家的路上、洗漱之後睡覺前的時光，這些邊邊角角的時間都是可以用來夾帶私貨的。

像背首詩歌、口算幾道孩子不太熟的計算題、背上四五個英語單詞、帶着孩子讀上一兩遍聲母和韻母、教上一兩個漢字或者複習一下昨天學的漢字……

大家可能是是受到了我以往文章的影響，總覺得要把幼小銜接變成日程表裡幾點到幾點的内容才行，但其實見縫插針地來教，也是可以的。

事實上就是，幼小銜接的内容看似挺多，但是也很零散，拆分起來慢慢講也是可以的，每一樣不需要太長時間，10-15分鐘就可以。

我們大可以去的路上搞一項，回來的路上搞一項，睡前再搞一項，不是各科就都有了嗎？

如果不能集中輸出，那我們就換一種，日複一日，積少成多、水滴穿石，也可以的。

我記得榮哥上大班5點20分下學，6點鐘上搏擊課，我就會讓他利用這個間隙寫幼小銜接的作業（那個時候還沒有雙減，老師在群裡還能大方地布置幼小銜接作業）。

别小看30分鐘的時間，你不去經營，它可能就伴随着孩子瞎跑打屁就浪費了，回到家再開始寫作業，還會影響睡眠。

像依姐，每次去跳舞的時候，路上需要10分鐘左右，去和回就是20分鐘，我就可以一邊開着小電摩，一邊帶着妹妹背拼音，難啃的複韻母和整體認讀，都是這樣一點一點反複記憶下來的。

還有睡前時段，講睡前故事的環節，可以變成識字遊戲，拿一本孩子喜歡讀的繪本，挑上兩三個字讓孩子認識，第二天再挑兩三個字并複習一下前一天的字……

加之繪本的内容，原本就是孩子感興趣的，喜歡聽得，情節語句熟悉了也方便孩子去認字。一點一點的，一本繪本書上的字就全認識了。

又或者四五快讀，一天兩個字一天兩個字地進行，半年下來，孩子也能積累不少的字……當然，我們也可以把睡前時間變成英文繪本磨耳朵的時間。

碎片化的時間分布在每一天的細枝末節之中，浪費了也就浪費了，但仔細利用起來，未必不如一倆小時填鴨式教學差。

因為幼兒園階段的孩子，原本注意力能夠集中的時長就不多，長篇累牍地訓練，效率并不會很高。少量多餐多複習，比填鴨可能更有用。

幼小銜接的内容原本就很簡單，不過是幾項加在一起量很大而已，我們把它化整為零，平攤到平凡的每一天，教的過程其實用不了太多時間，往往費功夫的是不斷鞏固，讓孩子掌握。

所以如果你是職場媽媽，每天分不出來大塊的時間給孩子，那麼工作日的時候不妨把教和複習分開來做，打散成10-15分鐘的碎片時間來做。

周六周日再進一些刷練寫冊等需要集中時間的事情。

有一說一，不論是榮哥還是依姐，他們的日常都很繁忙。榮哥要足球訓練、要練書法、要打搏擊，妹妹要練琴、練舞、有點功夫也被我拉去練搏擊。

所以平日裡上學的時間段，他們其實跟多數孩子一樣，沒有太多固定的時間來補強，所以我就會選擇在暑假的時候系統地進行複習鞏固/幼小銜接。

當然，我是個全職媽媽，白天的時間可以遊刃有餘地安排。但對于要上班的媽媽來說，就沒有這麼便利的條件了。

那麼對于沒有寒暑假、白天完全沒時間的雙職工家庭要怎麼給孩子做幼小銜接呢？

兩種辦法，開源和節流。

開源，顧名思義，自己不行就找幫手呗。節流指的是不能全面覆蓋的話，可以先找緊要的教。

1、爺爺奶奶/姥姥姥爺的正确用法

碎片化時間管理多半應用于晚上和周末時段，也就是你能呆在娃身邊的時間。

而那些父母不在娃身邊的時間，就這麼白白浪費了嗎？那我認為可以集合家中一切可以集合的力量。

眼下正值暑假，父母不在跟前看娃，那多半就是上一輩的老父母在幫忙看顧了。

有些爺爺奶奶文化水平高一些，不說能教多少吧，起碼看着孩子做點題或者複習一下還是可以的。

那在我看來，我們就可以用晚上的碎片化時間來教學，白天的時間安排爺爺奶奶們盯着孩子寫一寫練習題或者陪他們複習複習，不需要老人們會講解教授，當然會教一點更好，不會的話可以空着，等到晚上我們回來再教。

像我們家爺爺和奶奶就有這樣的功用，有時候我忙不過來，奶奶也會幫忙看着妹妹做卷子、陪着妹妹讀四五快讀等等。

其實不論是拼音還是漢字還是計算，都是個熟練工種，反複鞏固的越多，孩子記得越牢。

在輔導榮哥跟依姐的幼小銜接時，我就發現需要我教的部分其實是很少的，最花功夫的就是陪着他們一百年兩邊三遍十遍地重複和糾正。

白天的時候爺爺奶奶姥姥姥爺給力，那麼對于我們的幫助将是事倍功半的。

當然，還有很多家庭的老一輩人文化水平不高，可能連字也不認識幾個，拼音就更不認識了。那這樣的情況怎麼辦呢？

2、APP也是很好地輔助

疫情開啟了線上教學的新紀元。不論是數學、語文、英語還是圍棋、樂器、畫畫，都有線上的APP課程，幾乎是隻有你想不到，沒有你搜不到的課程。

想要給孩子做啟蒙，有很多有趣的線上課程可以選擇。

依姐用過的APP就很多了，數學有邁思星球，識字有熊貓博士，英語有厲步啟蒙（原學而思）、奇奇學（喜馬拉雅的牛津樹）等等。

除了上述這些得AI課程之外，市面上還有很多一對一、一對多的線上課程，總之，想要代替自己教孩子學一些東西，不至于荒廢掉暑期的時光，是有很多可以選擇的道路的。

特别是雙減以後，以前資本泡沫時期的很多良莠不齊的早教品牌，倒閉的倒閉、轉行的轉行，目前還能在線上存活下來并還活躍着的，就算是比較靠譜的了。

PS：我也不建議大家一下子買太多課程，世事難預料，大品牌經營不善暴雷的也不少。

當然，APP的弊端也很大，比如說長時間用眼，會影響視力。所以合理安排課程，控制看電子屏幕的時間是其一，其二就是即使天熱，也要找合适的時間讓孩子去戶外跑一跑，接觸陽光。

陽光刺激視網膜釋放多巴胺，是目前唯一有科學依據地預防近視的辦法（當然不是說讓眼睛直視強光哈，那樣會瞎的）。在屋裡看綠植、遠眺啥的，其實都沒有用，樓底下跑上半個小時最保護視力。

學習雖然照管不上，但是要求老人控制孩子看電子屏幕的時間，以及按時帶下樓溜娃，還是能夠辦到的，你說對不？

白天上了課，還不算完，晚上需要我們對孩子進行課程的複習和提問。因為APP固然人性化，但也相當好玩，孩子玩完了不一定都記住了，這也是APP的另一個弊端——教是教了，但鞏固還得看家長。

所以求助于APP的家長，夜晚的碎片化時間還是要利用起來啊。最好是能下班路上先自己了解一遍孩子的課程内容，回家有的放矢地進行提問和鞏固。

總之APP再好，它隻能教，複習鞏固的部分，還是要看家長下了多少功夫，不然看似課程學完，但孩子很可能是一問都會，一做就廢的。

3、暑期托管班

榮媽周圍也有很多沒有老人照管，夫妻雙方都要上班的話，會把孩子放到小區裡或家周邊的托管。

那在我看來，考察一個比較靠譜的托管班也是個不錯的選擇。

托管班跟專門機構的幼小銜接班還不太一樣，它主要是照管孩子的飲食起居，課業也有，但隻是其中一項服務而已，而且肯定沒有機構的幼小銜接班講的專業而深入。

但恰恰是不夠專業深刻，對于幼小銜接來說才是好事兒，這個問題我在《雙減過後，還要不要把上大班的娃送去幼小銜接班？》講的很清楚了，就不說了。

反正孩子也要找人管，不如找一個負責的、有耐心的、還能教一些知識的。據我所知，很多被托管的孩子，回到家裡還會被要求做一定的作業，從某種程度上說也是儀式感，提前接軌小學生活。

雖然雙減後回家沒有作業，但是孩子在學校也是要寫作業的，肯定要跟幼兒園時不同了。

4、老公要是能用，我認為好好用也有用

按照普遍的家庭分工來說，爸爸的靠譜指數是最低的，甚至遠低于爺爺奶奶。

但也不能一棍子打死，因為的确有很多爸爸是耐心負責，是老婆的好幫手的。如果你的老公是這樣的人，那麼這一趴可以看一看，興許能幫助你更好地使用老公。

但如果你老公是個完全指望不上型的，這一趴就略過吧，省的看了也糟心。

老公的第一個用處就是“欺人太甚，關門放老公！”

不好好聽課，放老公！不好好寫字，放老公！說一句就罷工，放老公！總之，一言不合、态度不端，莫要生氣，喊老公來助陣就行了。

一個家裡要有一個唱紅臉一個唱白臉，教熊孩子學習已經很勞心勞力了，不能再動氣了，動氣動刀的事情，交給老公來幹。老公震懾完，咱們再接着講，保證比前面效率高。

這一招在我家百試不爽，榮爸就是專治各種不忿，男女通殺，就是妹妹不認真聽我講課，也會是劈頭蓋臉的教育，哥哥就更不用說了。

老公的第二個用處就是摔筆不幹之後的接盤俠。

我們日複一日地給孩子教東西，多少都會積攢出一些消極情緒，到了一定程度就會爆發。

媽媽雖然很有責任心，但是有時候也想一了百了，今天撂挑子不幹了呀！

一定跟老公商量好，讓他在這種時刻立刻接班，用全新的演繹方式帶領孩子學習，興許能達到媽媽所不能企及的高度。

遙想榮哥當年，怎麼都學不會方程式，笨得我隻想自殘，後來榮爸接過了數學的大棒，不管他是用什麼辦法吧，這個難題我就甩給了他。

相信我，當爸爸的教會了兒子，不光兒子振奮鼓舞，爹也是很驕傲自豪的。他會想說：我的崽還是得我來教，這個家沒有我還是不行的！

爸爸能在孩子的日常學習生活中刷出一些高光時刻，有助于父子關系更加親密，也有利于家庭分工進一步升級。

老公的第三個用處就是，在你忙、加班、顧不上孩子的時候，他可以無縫對接、頂替補上。

這個要求需要夫妻之間有一定的默契，你給他安排的任務，他都能領會意圖并不折不扣的陪着孩子完成，要是能發揮點主觀能動性搞上一點自己的改良小巧思就更好了。

這個要求看似很高，其實普通有點責任心的爸爸都能做到的，需要我們多鼓勵爸爸們去放手做一做，男人其實也是很好為人師的，不一定教不好孩子，該給他們機會就得給。

即使是像榮媽這樣的家庭主婦，也難免會有多方事物要處理抽不開身的時候，我會很放心地把當天的功課全都交給榮爸（前提是他沒有急事），即使他當天有工作，也會想辦法抽出空來幫我完成。

都是成年人，我每天也有工作呀，我能工作之餘搞娃，他為什麼不行？

幼小銜接不是媽媽一個人的事情，當我們忙不過來的時候，孩子爸爸有責任、有義務沖鋒在前，需要他們犧牲自己的時間的時候，就得犧牲。

這應該是夫妻共識，工作跟孩子，都是重要的，身為男人也要兼顧。

這一趴來說節流部分。

溫馨提示：我就是舉個例子，為了把抓大放小的主次分清楚。以下觀點屬我個人觀點，在各科的權重問題上每個人的想法可能不盡相同，咱們求同存異哈~

如果我們真的沒有那麼多時間做很全面的幼小銜接工作，那麼我認為不要事事都想抓，但樣樣不成套。

這個時候我們就得做兩件事，排先後順序，根據娃的年齡做規劃。

1、如果你娃暑假過後上小班

我認為合理的規劃是，小班英語和數學的啟蒙。

英語牛津樹或者其他分級繪本網上招呼，磨耳朵為主，能讀或脫口而出更好。數學的話，學而思的莫比萌芽篇就可以安排上了，有餘力七大能力小班也可以搞一搞。

到了中班，開始識字，比如四五快讀前三冊，慢慢講，滾瓜爛熟最好，一年級上班學習寫不了幾個字的，前三冊裡的字夠上課用，但是想要一上來閱讀沒障礙還是要學完前7冊。

四五快讀中班到大班這段期間完成會比較好，因為字認識了，孩子就可以早早地自主閱讀了。

識字不在教的數量而在于孩子記住的數量，漢字很容易記也很容易忘，所以不必貪多，反複記牢才更重要。

數學英語繼續，經過一年的堅持，孩子應該已經習慣了，莫比愛數學可以進入中班探索篇，有餘力的話大班的飛躍篇也可以刷。

英語的話，因為也是分級閱讀，隻要是持續着，就肯定在往上爬。

到了大班，主要搞拼音，由于英語已經搞了兩年了，多半是不會跟拼音混淆了，很多拼音的發音還跟英語共通，其實更方便學習。

拼音很難，排列組合千千萬，太早學會，讀聽寫對孩子來說都是不小的挑戰，所以我把它放在大班，習得的效率會高一點。

此時數學思維有了小班中班的基礎之後，七大能力的大班可以重點刷一下，那個的難度，明顯跟中班小班不是一個檔次，而且跟莫比的飛躍篇的題目類型極其不同，适合大班磨煉隊伍用。

大班還要加強的一項是計算，要有針對地進行計算練習，20以内加減法熟練了就OK，想要擴展一些的，兩位數加減涉獵一下就到頭了。

個人覺得乘法不必操之過急，九九乘法表早背不是不行，一來比較費勁，有那功夫多背兩首詩不好嗎？二來不懂這其中的數學規律硬背并不利于二年級乘法的學習。

小班開始的話，我們有大把的時間可以籌謀，根據孩子的年齡一項一項地加進去就是。如果還有餘力，刷刷卷子就行。

2、如果你娃暑假結束上中班

英語就不能花太多功夫了，因為它是一盆需要長期澆灌才能開出的花，占用了孩子太多精力的話，必然影響其他。

數學從中班探索篇開始刷就行，數學思維最好早早開啟，循序漸進。

英語跟識字選一個重點搞吧，另外那個就看着來。

如果你是英語好，那就下功夫在英語上面，如果你是語文好，就下功夫在識字和閱讀上面。總之兩邊總得占上一邊，兩手抓兩手都要硬這不現實，雙職工家庭能搞好一項就非常不容易了。

不要好高骛遠，不要瞻前顧後，不要什麼都想要，到頭來啥啥都不行。

到了大班，拼音無法逾越地得重點搞，數學次之，再次就是識字/英語。

在我看來，識字跟英語是錦上添花的部分，時間來不及的話，上了小學再追趕着學也來得急。

一則語文一年級上冊需要認識的字不多，就幾十個，跟着老師學也是可以的。英語一周兩節課，進度也不會快到哪去。

但拼音不行，大綱規定一到一個半月講完，過得太快，容不得你慢慢追趕，孩子不提前學一整個學期可能都得被拼音困擾死。

數學不用我說，娃學不明白的話，你講半天還是不明白，需要交給時間讓他突然有天開竅才行。所以等到一年級的時候再開始開竅就有點晚了，我們還會說應該在幼兒園時期做好數學思維的啟蒙工作。

3、如果你娃暑假過後升大班

什麼也别說了，學而思雙雄搞一下——莫比愛數學飛躍篇 七大能力，臨陣磨槍，刷完數學也算是就有點底了。

拼音得搞，起碼聲母韻母整體認讀都得認識，能讀出音兒來，拼寫不行勉強走合。如果等上了小學再學，那很可能下學的時光都在帶娃惡補拼音了，孩子的放課後會又緊張又雞飛狗跳。

英語之前沒有做啟蒙的話，現在就放一放吧，搞拼音就不要搞英語，基礎不牢靠的娃很容易混淆。

一年級不考英語，一周也就是兩節課，英語放到一年級再搞，比起拼音天天虐人來講，這個先後順序無論從孩子的輕松程度還是從投入産出比來說，都是更優解。

識字也不要太認真，四五快讀明顯就不太合适了，先緊着一年級的生字表認吧，要是能寫就再加上寫一寫。

孩子每天的精力、父母每天的精力都有限，抓重點，講效率，花最少的時間搞定最緊要的事情為先。上了一年級再接着慢慢教就是。

總之我一直說，幼小銜接多早開始都不算早，多晚開始也不算晚，教到哪一步是哪一步，總歸是比一張白紙入學要容易些。

同時，我們也不用對自己太苛刻，能教到哪裡就是哪裡，不用看到别人孩子的進度就内疚，覺得沒開跑就落後了。

即使是最雞的家長，在幼兒園階段能教給孩子的知識也非常有限，孩子的這些優勢，最多撐到二年級就會消耗殆盡。什麼都不沒學的孩子隻要能保證低年級的時候不掉隊，六年時間也足夠我們徐徐圖之！

但這也不意味着我們可以躺平，全數交給老師和學校。雙減之後，特别是低年級，在作業和考試全部消失的情況下，老師的教學功力會被大大縮減。

到最後你會發現，家長雖然不會再因為輔導作業雞飛狗跳，那些看似的饋贈都暗中标好價格。這個暑假看着榮哥做題我就時常有這種無力感。

雙減是一場絕對不能躺平的戰鬥，幼小銜接我們尚且還可以劃水看着教，到了小學之後，才是真正費媽的時候。

這一點不會因為你是雙職工家庭而有所改變，所以還是要在平衡工作孩子學習之間的時間，合理分配家庭成員的分工，它将是要貫穿孩子整個小學的事情。

借口永遠有很多，辦法也永遠有很多，強迫自己支棱起來，比強迫孩子認真營業要難。

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