《白桦》是蘇聯詩人葉賽甯創作的具有象征性的現代詩。
全詩共四個詩節,第一和第二詩節描寫窗前的白桦顔色潔白,形态優雅。
第三和第四詩節将白桦與周邊環境相融合,寫出它的高潔挺拔和獨特美感。
學習思路設計如下:
一、初讀詩歌,讀準字音,節奏,感知現代詩的韻律
1.學生自己練習朗讀詩歌,讀準字音。在讓學生個别朗讀時,提醒易讀錯的字音。在文中劃出,多讀幾遍,如“朦胧、徜徉、茸”都是後鼻音;“綻”是翹舌音;“抹”在文中讀mǒ,還有一個讀音是 mā。
2.在練習朗讀中,教給學生停頓的方法。停頓有明顯的沒聲音,也有用“字斷音在”的延長來表示。教師多範讀讓學生模仿。停頓,一般有根據語法意思停頓,還有就是根據情感需要停頓,這首詩在初讀時,可先根據句子的語法意思進行停頓,比如在動詞和介詞後面停頓。
如:在/我的窗前,有/一棵-白桦,仿佛/塗上-銀霜,披了/一身雪花。
3.找到這首詩押韻的字音,“桦、花、灑、畫、霞、華”。讓學生明白,現代詩有的完全自由,不講究押韻,有的押韻,有的韻律美,朗朗上口。
二、朗讀詩歌,理解感悟描寫白桦的美詞佳句
1.朗讀理解、欣賞這首詩時,重點體會描寫白桦的詞語,如“雪繡的花邊潇灑”“串串花穗齊綻”“潔白的流蘇”“徜徉”"白雪皚皚"等詞語。引導學生看 書中插圖,翻詞典,聯系生活經驗,說一說對這些詞的理解 。這些詞語寫出了白桦的什麼?有的是描寫顔色,有的寫出了白桦的形态,有的寫出了白桦的挺拔……
2.結合理解,自由練讀,讀出美詞佳句的優美,讀出詩的節奏和韻律。
3.這首詩中,有一句有争議。“披了一身雪花,仿佛塗上銀霜”從邏輯上看,這樣的順序更合理。但是翻譯作者說過,這是他有意颠倒,為了押韻,而且全詩也不會因颠倒而有歧義。可見,對于詩歌來說,還是注重 押韻的。
三、讀詩想象,感受白桦各種形态的美好
1.詩中描繪雪中白桦的詞語,學生朗讀後結合書中插圖,想象具體的畫面,描述想到的白桦的顔色和形态之美。再借助“晶亮的雪花、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”等詞語進一步豐富想象到的畫面,感受白桦在朝霞裡光澤變化的美,學生描述後,指導學生有感情朗讀詩句。
2.在交流詩中環境描寫的詞句,從“朦胧的寂靜中、燦爛的金晖裡、姗姗來遲的朝霞”等詞句,感受白桦的高潔,挺拔。想象出時間變化導緻了光線變化,體會詩歌所展現的極富動感的畫面,學生結合想象,有感情地朗讀詩歌。
3.學生通過詞句的描繪想象出了白桦的美好,教師再補充白桦的知識,它是一種不怕嚴寒的樹,是蘇聯的國樹,是這個民族精神的象征。而葉賽甯是一個熱愛祖國熱愛鄉土,熱愛人民的詩人,所以這首詩字面上讀,寫的是白桦,實則是在贊美國家,贊美民族精神的詩。
四、收集摘抄植物類型的現代詩
這課有一選做題,鼓勵學生收集以植物為題材的現代詩,豐富自己摘抄的現代詩歌。教師分學生情況分層要求,對于有一定閱讀理解能力的學生,要求他們摘抄與《白桦》一樣有象征意義的詩,如果有學生隻能抄一些與植物相關的詩也可以交流。
五、寫好生字
這課中的生字,“晖”容易和“輝”混淆,可用換一換,比一比的方法,記住,再組詞來區别用法。“潇”是難寫的字,本義是水清而深的樣子,所以是三點水旁。寫時注意:三點水的第一筆要和右半邊草頭一橫齊平,右邊“蕭”注意橫畫的長短與間距,中間一橫最長,草頭一橫次長,撇要穿插到三點水的下方。“朦”的右邊裡面是兩橫。“霞”的下半部右邊,注意與“沒”右邊的區别。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!