《白桦》是蘇聯詩人葉賽甯創作的具有象征性的現代詩。

全詩共四個詩節，第一和第二詩節描寫窗前的白桦顔色潔白，形态優雅。

第三和第四詩節将白桦與周邊環境相融合，寫出它的高潔挺拔和獨特美感。

學習思路設計如下：

一、初讀詩歌，讀準字音，節奏，感知現代詩的韻律

1.學生自己練習朗讀詩歌，讀準字音。在讓學生個别朗讀時，提醒易讀錯的字音。在文中劃出，多讀幾遍，如“朦胧、徜徉、茸”都是後鼻音；“綻”是翹舌音；“抹”在文中讀mǒ，還有一個讀音是 mā。

2.在練習朗讀中，教給學生停頓的方法。停頓有明顯的沒聲音，也有用“字斷音在”的延長來表示。教師多範讀讓學生模仿。停頓，一般有根據語法意思停頓，還有就是根據情感需要停頓，這首詩在初讀時，可先根據句子的語法意思進行停頓，比如在動詞和介詞後面停頓。

如：在/我的窗前，有/一棵-白桦，仿佛/塗上-銀霜，披了/一身雪花。

3.找到這首詩押韻的字音，“桦、花、灑、畫、霞、華”。讓學生明白，現代詩有的完全自由，不講究押韻，有的押韻，有的韻律美，朗朗上口。

二、朗讀詩歌，理解感悟描寫白桦的美詞佳句

1.朗讀理解、欣賞這首詩時，重點體會描寫白桦的詞語，如“雪繡的花邊潇灑”“串串花穗齊綻”“潔白的流蘇”“徜徉”"白雪皚皚"等詞語。引導學生看 書中插圖，翻詞典，聯系生活經驗，說一說對這些詞的理解 。這些詞語寫出了白桦的什麼？有的是描寫顔色，有的寫出了白桦的形态，有的寫出了白桦的挺拔……

2.結合理解，自由練讀，讀出美詞佳句的優美，讀出詩的節奏和韻律。

3.這首詩中，有一句有争議。“披了一身雪花，仿佛塗上銀霜”從邏輯上看，這樣的順序更合理。但是翻譯作者說過，這是他有意颠倒，為了押韻，而且全詩也不會因颠倒而有歧義。可見，對于詩歌來說，還是注重 押韻的。

三、讀詩想象，感受白桦各種形态的美好

1.詩中描繪雪中白桦的詞語，學生朗讀後結合書中插圖，想象具體的畫面，描述想到的白桦的顔色和形态之美。再借助“晶亮的雪花、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”等詞語進一步豐富想象到的畫面，感受白桦在朝霞裡光澤變化的美，學生描述後，指導學生有感情朗讀詩句。

2.在交流詩中環境描寫的詞句，從“朦胧的寂靜中、燦爛的金晖裡、姗姗來遲的朝霞”等詞句，感受白桦的高潔，挺拔。想象出時間變化導緻了光線變化，體會詩歌所展現的極富動感的畫面，學生結合想象，有感情地朗讀詩歌。

3.學生通過詞句的描繪想象出了白桦的美好，教師再補充白桦的知識，它是一種不怕嚴寒的樹，是蘇聯的國樹，是這個民族精神的象征。而葉賽甯是一個熱愛祖國熱愛鄉土，熱愛人民的詩人，所以這首詩字面上讀，寫的是白桦，實則是在贊美國家，贊美民族精神的詩。

四、收集摘抄植物類型的現代詩

這課有一選做題，鼓勵學生收集以植物為題材的現代詩，豐富自己摘抄的現代詩歌。教師分學生情況分層要求，對于有一定閱讀理解能力的學生，要求他們摘抄與《白桦》一樣有象征意義的詩，如果有學生隻能抄一些與植物相關的詩也可以交流。

五、寫好生字

這課中的生字，“晖”容易和“輝”混淆，可用換一換，比一比的方法，記住，再組詞來區别用法。“潇”是難寫的字，本義是水清而深的樣子，所以是三點水旁。寫時注意：三點水的第一筆要和右半邊草頭一橫齊平，右邊“蕭”注意橫畫的長短與間距，中間一橫最長，草頭一橫次長，撇要穿插到三點水的下方。“朦”的右邊裡面是兩橫。“霞”的下半部右邊，注意與“沒”右邊的區别。

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