第十章　分析事實論據和理論論據

論據是證明論點的理由和證據。議論文的論據有兩類：一類是事實論據；另一類是道理論據，也叫理論論據。

第一百二十一課　區分事實論據和理論論據

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具有代表性的事例，可靠的事實和确鑿的統計數字來充當論據的，叫事實論據；人們公認的道理、原理、定律、格言、諺語等充當論據的，叫道理論據，也叫理論論據。

例如《儉以養德》一文，文章第二段寫的是孫伏園受周老太太之托，勸魯迅換一條新棉褲而被魯迅拒絕的事例，是事實論據。第三段分析魯迅先生不願意換新棉褲的緣由，并以“許多人有這樣的經驗”為論證論點，這段是道理論據。作者論證的過程是：先提出揭示論點的句子，再舉一個節儉的範例來證明論點，然後從道理上作深析，進一步證明論點。

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我們不應怕“摔跤”

①人難免摔跤，甚至常摔跤。可是，我們應怕摔跤嗎？不，我們不應該怕“摔跤”——不怕失敗，不怕挫折，勇往直前。

②人的一生是奮鬥的一生，是追求的一生。在奮鬥和追求中，失敗和挫折是常有的事。這，除了人的自身能力——對某些事情心有餘而力不足外，更主要的是人們對客觀事物的認識總得有個過程。誰也不能未蔔先知，不能料事如神——如何做好某件事，早已有了正确途徑、正确方法。不，這不可能。人們總是在錯誤中重新認識，在失敗中重新做起，最後走向成功。“失敗是成功之母。”英國一位名人叫拜倫地說：“挫折是通向成功的門坎。”所以我們不能怕失敗，不能怕挫折——一句話，不能怕“摔跤”，甚至要珍愛“摔跤”。

③發展科學不能怕“摔跤”。愛迪生發明電燈那是百折不撓，經曆幾年的努力，試驗六千多次，終于找到了最為理想的燈絲——鎢絲。試驗六千多次，等于摔了六千多個跤，可他仍然堅持不懈，把每一“跤”都看成通向成功的重要一步，難道這種不怕“摔跤”的精神不令人贊歎嗎？倘若愛迪生摔了幾次跤就停步不前了，那電燈被人們得以利用就要推遲一段時間，甚至很長一段時間。

④發财緻富的欲望人皆有之，這也得有不怕“摔跤”的精神。某地某人想養肉食鴿子掙大錢，可是接連兩次的失敗，使他賠進了幾十萬元。有人勸他另選行道，幹别的養殖事業，可他卻說：“我都摔了兩次跤，好不容易摔出點希望，難道你還想讓我再重新摔兩次跤不成？”他不灰心，不氣餒（něi），不斷琢磨，四處取經，終于通過養肉食鴿子發了大财。

⑤在學習上，我們更要有不怕“摔跤”的精神。人們需要知識，需要能力，其來源于學習，而學習又并非易事，怕“摔跤”是萬萬不行的。大科學家愛因斯坦小時候并不聰明，念書初期，幾乎回回考試都打低分，回回都“摔跤”，可是他沒有因此放棄學習，而是付出了更大的努力，終于把學習成績提高了上來，長大竟然成了聞名于世的大科學家。當今時代，我國的青少年學生都有一顆火熱的心，他們意識到，不努力學習，将來不但不能報效祖國，而且本人也有被社會淘汰的危險。于是，他們發憤讀書，有一股子不怕“摔跤”的精神：題答錯了，馬上重答；學習方法不當，馬上改正；誤入歧途、迷戀網吧，馬上懸崖勒馬，痛改前非……于是，他們考上了好學校，考上了名牌大學，成了碩士，成了博士……

⑥總之，我們隻要不怕“摔跤”，就會幹成很多很多的事情，使自己的追求得到成功。

⑦可是，有的人怕“摔跤”又怎麼樣了呢？他們半途而廢，糊糊塗塗地混日子，結果什麼事也幹不成。

⑧朋友們，我們不能怕摔跤，成功和勝利正等着我們呢。

［本課解題］第②自然段用的是理論論據證明中心論點。第③自然段用的是事實論據論證分論點的：發展科學不能怕 “摔跤”；第④自然段也是用事實論據論證分論點的：發财緻富也得有不怕“摔跤”的精神。第⑤自然段用了理論論據和事實論據論證了分論點：在學習上，我們更要有不怕“摔跤”的精神。

［精辟講解］ 第②自然段用因果關系論述了我們為什麼不應怕“摔跤”的道理，其中兩句帶引号的話，是名人權威性的論述，也是理論論據。第③、④自然段都是有代表性的事例，可靠的事實。第⑤自然段用簡短的語言，論述了怕“摔跤”是萬萬不行的道理後，又列舉了有代表性的事例、可靠的事實。

本課思考題：

1.本文的中心論點是 。

引點：本文是論點型議論文，開頭段的全文中心句也十分明顯。

2.第②自然段，“在奮鬥和追求中，失敗和挫折是常有的事”，失敗和挫折的原因是什麼？

答： 。

引點：結合語境看下文，稍作歸納潤飾即可。

3.第②自然段橫線上“這”指的是 　 。

引點：依上文，揣摩詞語的指代義。

4.第⑤自然段橫線上的“其”指代的是 　 。

引點：依上文，揣摩詞語的指代義。

5.全文運用了 、 和 論證方法。

引點：文中有名人名言，第③、④、⑤自然段舉了正面的例子，第⑦自然段舉了反面例子。

6.文中“摔跤”的含義是 。

引點：注意第②自然段尾句破折号的作用。

7.第⑥自然段的作用是 。

引點：注意“總之”一詞，與第③、④、⑤自然段是分總結構關系。

8.第⑦自然段地問句起什麼作用？

答： 。

引點：下文正是圍繞着“怎麼樣了”而寫的。

參　考　答　案

第一百二十一課

1.我們不應該怕摔跤。　2.一是人們自身能力不足，心有餘而力不足；二是人們對客觀事物的認識總得有個過程，不能未蔔先知、料事如神。　3.在奮鬥和追求中失敗和挫折是常有的事。　4.知識和能力。　5.引證　舉例子　對比　6.失敗和挫折　7.總結上文。　8.引起下文。

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。

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