小班語言教案《找朋友》含反思适用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒激發喜歡同伴的情感，在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌，能簡單複述兒歌，快來看看幼兒園小班語言《找朋友》含反思教案吧。

幼兒園小班語言教案《找朋友》含反思

　　活動目标：

　　1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌。

　　2、激發幼兒喜歡同伴的情感。

　　3、能簡單複述兒歌。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　在遊戲情境中學念兒歌。

　　替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。

　　活動準備：

　　課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

　　活動過程：

　　一、觀察樹林場景，激發幼兒興趣。

　　1、師：這是什麼地方呀？原來這是一片樹林。

　　2、師：今天有個小動物也來了這裡，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）

　　師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一隻怎樣的小鴨呀？

　　師：你們看這是一隻怎樣的小鴨呀？（引導幼兒用完整的話表述小鴨特征）

　　3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點擊）看看我找到了誰做朋友啊？

　　二、欣賞課件，在情境中學念兒歌。

　　1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現小兔耳朵畫面）你是怎麼知道的？

　　哦！長長的耳朵是小兔。

　　2、聽聽小鴨對小兔說了什麼話？（放錄音）

　　3、小鴨是怎麼說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個别念兒歌）

　　我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）

　　4、小鴨有這麼個好朋友，她遇見朋友會用這麼好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩隻小腳印，會是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎麼知道的？

　　小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什麼？（繼續學念兒歌）

　　5、寶寶們真聰明，小鴨繼續找朋友了，看得清是誰嗎？

　　猜猜小鴨這會兒會對小牛說什麼？

　　6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊？數一數。

　　過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做遊戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？

　　三、遊戲：找朋友

　　1、小鴨子有那麼多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

　　2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

　　3、教室裡還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

　　教學反思：

　　亮點：

　　1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的興趣。

　　2、老師的在制定目标時考慮了适切性和挑戰性。

　　不足：

　　1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發展。

　　2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

　　3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。

　　4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到遊戲中，動靜交替效果更加。

　　5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什麼話，好朋友聽的才高興。

小百科：朋友是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性别、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

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