從很多維度上看，初連富都不像一個傳統意義上的老師。他一米八的大高個，好幾年前就剃了光頭，濃眉大眼，乍一看不好接近。

他當班主任時，從沒占過美術課、體育課。他習慣講完内容，出兩道題檢驗學生的掌握程度，都答對自習課就自由活動。學校沒安排春遊，他組織學生去；缺音樂老師，他借來錄音機，自己給學生上音樂課。

他教過語文、曆史等等，最擅長的還數物理。除了講清書上的理論，他一周帶學生完成兩三個實驗，于是五花八門的内容齊上陣：點水成冰、用液壓開核桃、還原武器諸葛連弩、讓電火花唱歌等等。

他時常更新短視頻，把這些實驗發到抖音上。兩年多以來，這個名為“光頭強老師”的賬号一共發布300多個物理實驗，收獲312萬粉絲。在他的視頻裡，學生們不用正襟危坐，課堂裡總是充滿笑聲和掌聲。

來自全國各地的老師私信他咨詢實驗細節，也想給班上的學生演示。疫情使部分學校停學，孩子們很久沒走進實驗室了，一些家長找到他發過的低風險實驗，帶孩子錄視頻和他合拍。一位網友的評論令他印象深刻，“如果當初是你教物理，我如今也許不至于在工地搬磚”。

老師們在他的短視頻裡找答案

初連富的微信裡累積了2000多位好友。這些人來自天南海北，北京的、甘肅的、福建的、新疆的等等，多數都是他抖音上的觀衆。

這些好友中，家長最多，學生其次，然後是物理老師。他記得，還有一位廣西南甯的小學語文老師也找到他，問詢具體的實驗步驟。那位老師教三年級，有篇作文以實驗為題，希望用趣味實驗導入，于是從語文“跨界”到物理，還拜初連富為師。

不少老師給他私信，想把他的實驗講給學生；有大學畢業生告訴他，自己論文中的一個靈感就來源于他的視頻；一所山西的中學甚至把他用光頭吹動風車的實驗出成了考題，學生後來翻到他的視頻和他說，平時要是多看看您我就會了。

初連富今年50歲。幾年前，因為白頭發不斷，他不想再染頭發，心一橫幹脆理了個光頭。這樣“硬核”的發型，加上一米八的大高個，猛一看不好惹。

那時，他在遼甯省撫順市撫順縣救兵鎮九年一貫制學校中學部教物理，17年裡一直做科任老師。2019年，他被任命為班主任，其他的班主任都比他年輕，他開始琢磨和學生拉近關系的方法。

教學多年，初連富一直相信，學生隻有喜歡這個老師，才能愛屋及烏地喜歡上這門課。一次上公開課，他發現孩子們聚精會神地盯着物理實驗，主意來了。之後，下班回家有了閑暇，他就埋頭琢磨實驗。

他一本本翻教材和教輔資料，看到音叉能代表聲音的傳遞，就結合自己的知識儲備，把高中課本上的同頻共振也融進來。他找到兩個相同頻率的音叉放在一排，敲擊一個，另一個也跟着響，振動發聲的音叉輕輕接觸用細線懸吊的乒乓球，乒乓球随之來回彈動。

他的實驗器材，小到做慣性原理的一根筷子和一塊土豆，大至做空氣炮實驗的紙箱和塑料桶，全部來自于學校食堂、附近超市以及網購。為了這些材料，他前前後後投入了幾千元。

因為标志性的光頭，同事戲稱他為“光頭強老師”，發現孩子們愛看短視頻，他就定期更新。他組織學生拿紙箱發射濃煙滾滾的空氣炮，利用渦環現象，“嘭”一聲瞬間擊中一排易拉罐。他還原了甄嬛傳裡讓果郡王下線的陰陽酒壺，借助大氣壓強，三色液體分别從一個壺裡倒出。

他搭上架子，擺好紙做的小風車，把自己标志性的大光頭探到風車底下，幾秒鐘過去，風車動了。原來，頭部的熱量能将頭頂上方的空氣加熱，使其密度變小而上升，溫度低的冷空氣就從四面八方流了過來，之後形成風。

有家長給他留言，像你這樣有趣的物理老師挺少見；網友感歎，原來真有老師能跟孩子們打成一片；其他學校的學生從網上看到他的視頻，還拿着上課沒弄懂的問題來請教他。

做實驗沒有“局外人”

初連富記得新課标對物理學科的表述：義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程。在他看來，“沒實驗的物理課等于紙上談兵”。

他認為，物理有很多内容要去記，比如熔化、凝固、沸騰這些物态變化，但“死記硬背不如眼見為實”，孩子們做完實驗看見結果，自然而言就明白這些術語的意思了。一些學生對物理提不起興趣，很大一部分原因是實踐太少，正因為難以理解，所以覺得枯燥。

“讓孩子們多參與，隻要動手就能發現問題，之後就會主動想辦法解決問題。”他說。

如今，實驗課雖成物理教學中的必備項目，但在初連富的觀察裡，由于實際的種種限制，有時仍難完全滿足學生的需求。

實驗的效果受制于時間和器材，一節課通常是45分鐘，假如學生在實驗前準備得不夠充分，可能下課鈴響了，實驗的現象還沒顯現。一般來說，分組實驗時，每4個學生分為一組，外向主動的學生直接上手，而内向被動的孩子就成了“局外人”。

于是，在他的一些視頻裡，自己傳授完實驗的具體操作，就把“舞台”完全交給學生們。兩個孩子站在講台上，起勁兒地用手在校服褲子上來回摩擦，然後把手貼到一起，利用人做導體的原理，另一隻手裡的燈泡就亮了，圍觀的學生立刻鼓掌。

學生把兩本書一頁頁交叉合在一起，在兩端分别裝上用于拉扯的器具，十幾個孩子分為兩隊像拔河一樣，用盡力氣卻怎麼也拉不開。這是因為書頁粗糙，頁數越多壓力越大，産生的摩擦力也就越大。這一幕引得操場上的學生紛紛駐足觀看。

初連富從來不想成為那種頗具威嚴感的老師，面對學生高高在上。他覺得，“每節課讓孩子們高高興興地就把知識掌握了就挺好”。

教學之外，他也常用各種各樣的方式和學生互動。來班裡上課，他拎過兩袋桔子和一大包零食，大家拿到都樂呵呵的。做實驗時，他事先準備一堆棒棒糖，激勵學生做出來就能得到。入冬後，班上不少學生咳嗽，初連富從家裡帶了冰糖金桔分給孩子們。

駐村後進小學上科學課

最近幾個月，初連富視頻裡的學生“變小”了。他回複網友，自己來到了撫順縣海浪鄉房申村做第一書記，工作的一部分就是給村裡小學的孩子上科學課。

其實，他是土生土長的農村人。看着短視頻平台的粉絲日漸增多，他也在思索能否用自己的力量為鄉村辦些實事兒。去年9月，他從所在的初中來到房申村，日常負責鄉村的防火、防疫等工作。

在村裡轉了幾圈，他琢磨，“咱從學校來的，得發揮自己的優勢”。因為本村沒初中，他選定最近的小學，成為小學生們的科學老師。

小學生沒學過物理，他就重新設計每一個實驗。他從最簡單的慣性實驗做起，看着沉默的學生歡呼起來。他聽學校的其他老師說，孩子們上完第一節科學課，就總打聽他的消息，“科學課的老師今天來不來？”“咋還不來？”

為了帶學生做實驗，他從家裡搬來之前攢下的兩大箱器材，一些東西附近不好買，他又網購了好幾回。班上一共16個孩子，他想讓每個學生都參與，買新道具時盡量人手一份，比如氣球、竹蜻蜓……依舊是自掏腰包。

他帶小學生做實驗的目的很簡單：等孩子們到初中開了物理課，能馬上回想起自己做過這個實驗，還記得其中的現象和原理，成就感上來了，基本就對這門學科有興趣了。“我就是埋下一顆科學的種子，等孩子們到了土壤裡能發芽。”

他心裡清楚，農村的家長多數奔于生計，無暇顧及孩子的學習。鄉村學生的見識不比城市學生，“我駐村時間有限，但能帶孩子們多做些實驗，也許他們看到的就比部分市裡的學生還多一點兒”。後來，初連富還給孩子們捐了幾百冊圖書。

盡管短視頻裡的他總是充滿精氣神兒，現實中，初連富也面臨不少困難。有時候，他想出了實驗内容，但因為找不到器材，隻能作罷，比如液氮。碰上麻煩的實驗，他一個人先試兩遍，還沒出現明顯的效果隻能放棄。

關注他的人多了，質疑的聲音也來了。有網友擔心實驗占用孩子們的學習時間，有人猜測他拍短視頻是為出名。他解釋，曾任教的初中學生住宿，在校時間長，他的實驗每次隻需要幾分鐘。為了節省時間，他會提前準備好器材，模拟一遍心裡有數了，才挑孩子們休息的時段演示。他們班的物理成績也居于學校前列。

他屬于老師裡年齡最大的那一撥，但一直認為自己必須跟得上時代。學生們喜歡短視頻，那他就将嚴肅的知識轉化成通俗有趣的形式，滲入到孩子們的愛好中去。這也能彌補課堂教學的缺憾，放學回家，孩子們可以随時打開視頻，重溫沒弄懂的原理。

如今，初連富發現，全國各地越來越多的物理老師都開始重視物理啟蒙，在抖音上更新探索趣味實驗的短視頻。幾天沒做實驗，孩子們會主動提要求。還有同學自己查資料，給他出點子。比如用口香糖開易拉罐等，就是學生們和他一起“頭腦風暴”的傑作。

他最驕傲的是，有學生最初上台發言磕磕巴巴，參與過多個實驗并成為短視頻裡的主角後，面對陌生人也能侃侃而談。提起物理，這些孩子從沒感到過晦澀。

來源： 沈陽晚報

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