數學作為一門重要的學科，可以說是從小學到大的一門學科。學習好數學不僅僅關系到孩子将來的升學問題，也是日後找工作，公司的一項重要衡量标準。

如何學好數學已經成為學生和家長頭疼的問題。畢竟數學課更注重邏輯能力的運用，不可能隻靠死記硬背。

尤其對于孩子來說，數學是一門很難的課程，在小學的時候，憑借着超人的記憶力，還能夠考一個不錯的成績，可一旦上初中高中，僅憑記憶力，不足以讓孩子學會數學，拿一個好的成績，更别提成為學霸了。

因此，在很多孩子眼中，數學是可怕的。這裡想要告訴大家的是，真正可怕的是不知道怎麼學數學，而不是數學本身。

為了讓學生在學習數學時變得省時省力，易教藍天教研組從四個方面入手，讓孩子輕松學習數學。

創設問題所在的情境，激發學生的學習動機

我們在教學過程中，可以通過創設問題情境。

在學習某一知識時，我們可以設計一些問題，使這些問題能夠激發起學生對該知識的學習熱情。讓每個學生都參與到課堂教學中，讓學生成為課堂的主體。通過一個一個的問題，引導學生去學習。

例如在學習“正數與負數”時，我們可以利用樓層來提出問題：

“我們每天都會坐電梯，然後按樓層，那老師現在出一個問題考考大家，比如地下停車場在-2層，小明家在2層，這裡的-2是什麼數？-2層和2層表示的是統一樓層嗎？”

我們的這些問題，學生有的可以回答出來，有的則不能，于是，學生就對不能回答的問題産生了強烈的求知欲。這樣，我們就可以自然而然地引出本節課的主題“正數和負數”。

調動學生的積極性，使學生成為課堂主體

以往的教學模式基本上是老師講學生聽，在這個過程中，學生缺乏了自己的思考和想法，喪失了自主學習的能力。

在教學過程中，我們應突出學生的主體地位，基于學生的認知水平，聯系學生已有的知識和經驗，進一步地引導學生學習新的知識。

我們通過一個一個問題的引導，讓學生思考和回答問題，并且總結和歸納所學知識，從而總結出自己的學習方法，讓學生成為課堂的主體，讓學生講，而不是我們的一味灌輸。

在課堂提問時，我們還要把握好時機，問題提出後，要給學生充分地思考時間，不能急于求成。并且所提問題應建立在學生已有的知識和經驗上，不能超出範圍。

及時表揚和反饋，強化和維持學生的學習動機

我們應對學生有适當的表揚和鼓勵，這是對學生學習态度的一種強化方式。

對于學生在課堂中提出的問題，我們應表揚學生獨立思考精神和敢于發現并提出疑問的精神。

要善于發現每一位學生身上的閃光點，即使是很小的一個細節我們也應該加以表揚，不僅僅是在學生取得學習進步的時候。

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