幼兒教育理念?jxx時光飛逝，轉眼間我結束了本科四年學前教育的學習生活在過去的四年時間裡裡，我學習到了很多，也對幼兒教育有一些自己的觀點，我來為大家講解一下關于幼兒教育理念?跟着小編一起來看一看吧!

幼兒教育理念

jxx

時光飛逝，轉眼間我結束了本科四年學前教育的學習生活。在過去的四年時間裡裡，我學習到了很多，也對幼兒教育有一些自己的觀點。

一、幼兒教師是下一代的保育者，是人類文化的傳遞者。

1.幼兒是社會的希望、國家和民族的未來，幼兒缺乏自我保護和獨立生活的能力，幼兒教師承擔着幼兒健康和成長的責任，教師要保護幼兒健康成長。根據幼兒身體發展的照顧幼兒的日常生活，保護幼兒身體不受損傷為幼兒創造最佳的生活條件，要減少和杜絕幼兒教師的過失行為，為幼兒今後的發展打下良好的基礎。因此，幼兒教師的工作關系到千家萬戶，直接影響着下一代的健康成長，其意義是不可低估的。

2.幼兒教師不僅擔負着促進下一代健康成長的光榮任務，而且也是人類文化的傳遞者。

教師根據《綱要》中五大領域：健康、語言、科學、藝術、社會的目标，組織豐富多彩和富有教育意義的遊戲活動，讓幼兒在活動中學習，在活動中豐富感性認識，在活動中得到身心發展，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒身體素質和适應環境的能力，使人類長期積累的社會精神财富得以一代代相傳并不斷發展。

二、幼兒教育要遵循幼兒身心發展規律和學習特點，防止幼兒園教育“小學化”傾向。

1.幼兒園教育是一種啟蒙教育，是幼兒進入小學學習的準備階段，但我們并不能把幼兒園生活簡單的看做是小學生活的提前彩排。現在出現的幼兒園“小學化”傾向，是讓幼兒提前進入識字、計算、拼音等小學課程的學習，這是一種事倍功半、得不償失的做法，是有損幼兒長遠發展的。

2.“小學化”傾向在很大程度上摧毀了教育的系統性、适宜性和循序漸進原則，在孩子不同的階段應該給予适合他們這個階段身心發展的内容，并且每一階段的内容要做到前後銜接一緻，過早學習小學的知識，會對孩子産生不良後果。

三、尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒創造性的學習

1.教育即生活，教育即經驗的不斷改造，強化訓練不是教育，最好的教育應該是自我教育，好的教育是讓孩子有繼續生長的願望，我們應加強教學資源的開發，提供豐富的活動材料,讓孩子在玩中學，做中學。支持幼兒自主性的活動形式，在遊戲中，賦予孩子權利和責任, 鼓勵孩子呈現自己的想法與同伴交流，激發孩子提問的興趣，引領孩子共同探索，做幼兒活動的觀察者、支持者、合作者，在需要時給幼兒一些解決問題的提示，提供一些幫助。

2. 要鼓勵幼兒創造性地學習，不要使幼兒對教師産生“盲從”的心理。如果教學使幼兒對老師産生盲目崇拜，甚至達到迷信的程度，從“主體性教學”這一角度看，這種教學仍是一種失敗的教學。教師想教育好幼兒,要注意樹立威信，但也不能走極端，不要使幼兒覺得教師所講的是絕對真理，減少甚至消除幼兒對教師産生的盲從心理。

四、家園配合，協同發展

1.教育是個系統工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分别是這兩大環境的施教者，家庭教育決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，正規化、系統化、制度化、科學化是它的最大特點和優勢所在。可以看出，家庭教育和幼兒園教育各有優勢和局限，因此隻有二者緊密結合，才可以使來自雙方的學習經驗具有一緻性、連續性、互補性。

2.幼兒在幼兒園獲得的經驗能夠在家庭中得到鞏固和發展，幼兒在家庭獲得經驗能夠在幼兒園學習過程中得到運用、擴展和提升，家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育内容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一緻，從而最大限度的形成教育合力，促進幼兒全面發展和健康成長。

總之，幼兒是一個身心發展特點顯著的成長群體，既有群體的共同性，又有着自身的個性。科學的教育觀的樹立對于幼兒未來的發展以及他們的成長都至關重要。教育是以人為本的，教育是以學生為主體的，教育是以培養人才為目的的，學前教育是一個國家乃至民族繁榮昌盛的基礎。因此，教師要根據幼兒的實際情況選擇教育的内容、教育的方法以及教育的途徑等，不斷提高自己的文化底蘊和素質，在做好文化教育工作的同時，不能忽略了幼兒身體健康教育與心理健康教育，這是塑造幼兒良好品格的基礎，也是社會的基本要求。所以，這就要求老師在生活以及教學中都能樹立科學的教育觀，進而促進幼兒們更好的成長，為幼兒的教育與成長提供全面、有利、健康的環境。學前教師老師是一個神聖而崇高的職業，在今後的學習生活中，我要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，做終身學習型教師，為我國教育事業奮鬥終生。

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