作者按：

我根據多年的書法教學工作經曆，感覺到小學生書法教學雖然是一個學生課外興趣技能，但也并非是一簡單的工作。書法教學不僅是書法教師自己寫得好那麼單純，需要書法教師具備良好的溝通技巧和表達技巧，能以适合小學生接受的教學方式，制定切實可行的教學計劃，及時與學生家長和學生本人溝通，掌握每一個小學生學習過程中的進步階段、學習特點和存在的問題，進而采取因材施教的方法，進行“傳道，授業和解惑”。好的提出鼓勵和表揚，差的及時糾正輔導，書法教師還需要懂得兒童教育心理學，才能對症下藥，與小學生進行有效的溝通，保證教學目标的實現，達到學校、家長、學生三方滿意和收益。下面将我2021年的小學生書法教學心得分享出來，與諸位同道共勉。

2021年教學心得（永樂店校區）

受疫情和寒暑假影響，2021年全年實際完成授課課時為96課時。

一、教學優勢

1、因材施教，根據學生性格、天賦、筆性因材施教

2、學以緻用。注重應用，同步教學（硬筆）

3、注重教學成果反饋。采取了節節測驗，注重反饋，定期檢測教學成果（課前默寫）

4、與學生家長有效溝通。經常深度溝通。保持與家長的經常深度溝通（讓家長了解學生優缺點，積極與機構配合）

5、積極鼓勵學生進步。好孩子是鼓勵出來的。鼓勵學生進步，提高寫字興趣（經常鼓勵學生進步）

6、注重成果。積累教學成果。組織學生參加考級，另家長滿意（學生所在學校組織參加全區書法活動，給予學生充分支持如幫着孩子選題、設計作品形式，把關等）

7、及時總結完善不足。（關注教學中的心得，及時記錄，思考教學方式方法，編寫課件）

8、教學内容多樣化。結合傳統文化，軟筆書法課前領讀童蒙讀物《弟子規》，并給學生講解。

9、創作小實踐，如寫春聯，學生特别喜歡，不僅激發學生學習書法興趣，還提高了書寫技能，一舉兩得，家長滿意，學生開心。

二、存在問題

1、個别學生基本筆畫書寫不到位，進步緩慢，需要重點輔導如于弘嘉、趙長碩、趙雨琪。

2、作品書寫量不足。學生作品書寫量不足，需要今年增加數量。

3、組織學生參加書法類比賽活動數量過少。

4、對學生書寫質量嚴格要求标準不高，今年需要加強對學生書寫質量的嚴格要求。

5、少部分學生家長疏于溝通，如段茜婷、于弘嘉、段長碩等。

6、個别學生對八法書寫要求不嚴格。有待改進。

三、2022年教學方式方法調整

四個“三分之一”

根據學生學習掌握程度，分為幾種類型

1、拔高優秀老生，占比三分之一。優秀老生加大書寫量，提高書寫技能如李墨然、張佳賽、朱茉莟。

2、重點關注突破老生，占比三分一。已經取得突破的老生鞏固提高，重點關注，提高鞏固學習成果。

3、重點解決問題老生。三分之一。已經學過三十課時依然沒有掌握解決基本筆畫書寫技能的學生，重點指導提高過關。

4、新報名打好入門基礎，占比三分一。采取手把手教學，更注重坐姿執筆等入門基礎、基本筆畫永字八法等基礎中的基礎書寫，把關。

四、輔助教學手段

1、細緻與家長溝通，提高試聽新生的報名轉化率；持續與家長溝通，保持老生續費可持續。

2、突出硬筆書法的學齡前兒童寒暑假集訓及轉化率。硬筆書法班分為學齡前兒童入門班和中學生糾錯提高班。

3、加大學生平時書寫作品數量，提高櫥窗展示宣傳作品質量和頻率。輔助招生的可持續性。

小學生上課中

硬筆書法班

小學生春聯集訓

小學生春聯集訓

小學生春聯集訓

小學生春聯集訓

小學生寒假集訓

小學生試聽課控筆練習

硬筆書法上課中

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