“你太棒了！你太聰明了！你真特别！你是最好的！太了不起了！太神奇了！”

這些鼓勵孩子的句子在生活中你應該經常聽到，但這樣的鼓勵有時并不起作用，甚至還會産生消極的影響。我就踩過這樣的坑。

我以前就經常随口誇孩子“你真棒”，這樣時間一長，孩子就會對父母的鼓勵形成依賴。

飯吃完了，他會把碗拿過來給我看，等着我誇他。

鞋子穿好了，他會把腳伸過來讓我看，等着我誇他。

甚至有一次玩拼圖，他先拼好了一塊簡單的，拿過來問我：媽媽，我棒不棒？我當時沒有及時回應他，他竟然跟我發起了脾氣……

心理學家魯道夫.德雷克斯說：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對孩子的成長至關重要，正确、恰當的鼓勵能激發孩子的無限潛能，引領孩子直面生活的各種挑戰。但是不當的鼓勵方式既不能産生積極的效果，甚至會産生消極的影響。

為什麼不當的鼓勵方式會産生消極的影響？

太棒了，太聰明了等這些鼓勵方式，它們很空洞、空泛，孩子不知道他棒在哪裡？另外，就是這些詞語具有評價性，而且是指向結果，對結果進行評價，而沒有看到孩子的努力過程。會讓孩子覺得贊美是帶有評價的，隻有做得好才會被贊美。久而久之，容易對孩子産生以下消極的影響。

一是會讓孩子過度依賴于外在評價，如果沒有贊賞，就很容易自卑。會讓孩子覺得父母的愛是有條件的，我做得好，父母就會誇我、愛我，做不好，父母就不愛我。

魯道夫·德雷克斯在他的著作《孩子：挑戰》中曾寫道：“如果孩子将贊美看成是給自己的獎賞，那麼少了贊美就會讓孩子覺得被貶低；如果這個孩子沒有在每件事上都得到贊美，那麼他可能會覺得自己是個失敗者。

二是會讓孩子遇到困難時容易退縮，不願意去探索、挑戰。

當孩子好不容易完成一塊拼圖，你告訴他：“太好了，你成功了。”然後你問他：“再重新拼一次好不好？”孩子可能會告訴你：“不要！”

去重新做一次或嘗試新的東西，會有失敗的風險，得不到父母的贊賞，會讓他有挫敗感，他不願意去嘗試，去挑戰。

三是容易讓孩子形成固定型的思維模式。他會認為“聰明”的孩子是不需要努力的，他甚至會覺得努力很愚蠢，自己努力了，就等于向大家承認自己不夠聰明。

這種評價結果的鼓勵方式，會對孩子形成錯誤的引導，努力不重要，結果才重要，會造成孩子的焦慮及依賴性，不利于激發孩子的内在動機。

如何正确地鼓勵孩子？

1.描述事實

家長要把關注點放在孩子正在努力做的事情上，描述具體的細節，努力過程以及感受，讓孩子明确知道做得好的地方，幫助孩子建立自信。

描述具體的細節

比如：“媽媽看見你把地上的玩具車撿起來放在籃子裡，鞋子放回鞋櫃裡，書也放回書架上，家裡變整潔了。”

描述努力的過程

比如：“媽媽發現你這次考試準備做得非常充分，錯題集整理得也非常全面認真。而且你平時學習英語很勤奮，每天都會固定安排20分鐘學習英語和朗讀英文繪本，非常有毅力。

描述感受：“謝謝你送給媽媽的畫，這幅畫線條流暢，色彩搭配恰當，景物也很逼真，媽媽很喜歡。”

描述的事實不僅肯定了孩子的努力，還幫助他們相信自己。最重要的是，給了他們繼續努力的勇氣和動力。

2.描述孩子已完成的進度

“你已經穿好了衣服，吃完了早餐，刷了牙，就隻剩下找到襪子和鞋，然後就可以準備出發了！”

“我看你已經做好了4道題，就隻剩下兩道，然後就可以去玩拼圖了。”

指出他們已經完成的進度，不管有多少，都會帶給孩子堅持不懈的勇氣。

3.發現和鼓勵孩子的閃光點

對于孩子來說，并不是隻有做到最好才值得父母的鼓勵。父母要重視孩子的每一次小進步，善于發現他的優勢和閃光點，加以鼓勵。

比如：這次月考，洋洋的英語成績93分，比上學期期末提高了5分，父母可以這樣鼓勵孩子：

洋洋，老師說你上課注意力越來越集中，很少和同桌講話了，也能跟上老師的講解思路了。而且你現在可以不用媽媽提醒，就能按照時間計劃表完成作業，真的很不錯喲！”

家長要善于發現孩子的閃光點，并給出真心的認可和鼓勵，孩子就會覺得自己的努力是有意義的。

海姆·吉諾特博士說：“隻有那種不評判孩子的性格或不評價其個性的贊揚，才會讓孩子在犯錯時不害怕，并且在改正時不擔心。”

孩子天生需要關注和鼓勵，家長應看見他們，不要過多盯着他們的結果，以及他們是否聰明、是否做得棒，而是要把注意力放在過程上，看見孩子的努力過程，并引導孩子從過程中學習，不斷建立自信，戰勝困難，迎接挑戰！

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