小學一年級課本裡的論語?最新的、全國統一的語文教材，也就是“部編本”，小學一年級的課本裡，就有《論語》中的一句：“敏而好學，不恥下問”，我來為大家科普一下關于小學一年級課本裡的論語?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

小學一年級課本裡的論語

最新的、全國統一的語文教材，也就是“部編本”，小學一年級的課本裡，就有《論語》中的一句：“敏而好學，不恥下問。”

請問學過的小朋友：孔子這句話說得怎麼樣？是一般般，還是非常了不起？

同時也想請問編書的專家們：希望學生們怎樣學？是翻譯一下、背一背拉倒，還是要就其内在邏輯和與生活的關聯，做一點仔細的探讨？

恐怕大多數都隻是翻譯一下，背一背吧！難免孩子們會覺得：孔子說話，不過如此！（很有可能，很多講這課的老師也這樣認為。）

若“就其内在邏輯和與生活的關聯，做一點仔細的探讨”之後，孩子們對這句話的評價，會有改變嗎？

在此，我們嘗試做一點這方面的工作。

首先，這是一組遞進關系：一個人不僅要聰明，而且還要勤奮；而在此基礎上，還要能不恥于向不如自己的人請教。

為什麼這樣說呢？

因為一個聰明的人，更有可能不勤奮；而一個既聰明，又勤奮的人，更難于向不如自己的人請教。

有人會問：一個聰明的人，怎麼會不懂勤奮的道理？

人是容易被蒙蔽的，優點往往伴生副作用。

聰明人一旦發現自己不那麼用功，也能完成任務，甚至做得比努力了的人還要好，伴随而來的，就可能是得意、宣揚、顯擺，再之後便是要“習慣性”地比别人快，“習慣性”地花時間少，從而“習慣性”地不勤奮！

而一個“既聰明，又勤奮”的人，是否就完滿了呢？這樣的優點也會伴生什麼副作用嗎？

會！

這類人很可能獲得十分優秀的成績，而收到四面八方的誇贊，伴随而來的，就可能是極高的期許和極高的自視，再之後便是要“習慣性”地勝人一籌，“習慣性”地成為後輩的榜樣，“習慣性”地作為同輩的老師，從而“習慣性”地羞于承認自己不懂、不會，更羞于“下問”！

而一個聰明人，如果不勤奮，則極易辜負了自己的聰明，像那隻敗給烏龜的兔子。一個聰明而勤奮的人，如果不能看淡名利，實事求是，則極易辜負了自己的才學，像古往今來無數剛愎自用的半場豪傑。

我想，這便是這句話最主要的“内在邏輯和與生活的關聯”吧。

分析了聰明人可能的誤區，接着，我們還可以拓展，如果一個人不聰明，至少在别人口中沒有被特别誇贊為聰明，那麼“敏而好學，不恥下問”還有必要考慮嗎？

第一，如果我不聰明，還要不要“好學”？

第二，如果我不聰明，隻要“好學”，是不是就夠了？

第一個問題，有個經典的答案叫“笨鳥先飛”，故不細說。

關鍵點在第二個問題上。常有人惋惜：某某同學的學習态度很好，很努力，但就是笨，所以沒辦法，成績就是不好！

這是一種心安理得的成績不好，心安理得的笨，其實大錯特錯。

聰明看起來是先天的，其實有很多後天因素。

如果是完全的學不進去，正确的方法，應該是不學。

如果能學得進去，但效率十分低，首先應該考慮的，是調整學習方法。“磨刀不誤砍柴工”，方法改進了，也便是“更聰明”了，努力也才能真正發揮作用，否則磨洋工，心不在焉，其實是一種變相的偷懶。

“敏”是學習前提，也是首要任務。

最後，我們再談談：如果一個人，既不“敏”，又不“好學”，單隻“好問”，可不可以呢？

這樣的“好問”，常遭人讨厭。

為什麼？

問之前，自己有沒有下一番功夫——沒有動腦筋（敏），沒有查資料（好學）——給人傳遞出的是你的“懶”和“不勞而獲的思想”，怎麼能遭人待見呢？

所以，我們不妨說，聰明而勤奮，是向任何人請教的前提，也是首要任務。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!