文言文常見18個虛詞用法例句?18個文言虛詞“而”的用法(一），我來為大家科普一下關于文言文常見18個虛詞用法例句?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

文言文常見18個虛詞用法例句

18個文言虛詞

“而”的用法(一）

“而”是文言文中一個非常重要的虛詞，在高考中考查的頻率相當之高。“而”的用法比較多，常見的用法隻有幾種，而高考考查的也是這幾種，現将它的常見用法列舉如下。

1．表承接。承接的本質是先後關系，常用在兩個動詞之間，或者是兩件事之間，判斷其承接關系成立的關鍵是兩者是否存在先後關系。一般譯成“就”“然後”“從而”（譯作“從而”時，一般兼有因果之意），少數譯成“才”。如《始得西山宴遊記》中“醉則更相枕以卧，卧而夢”一句中的“而”即屬于動作間的承接，而《勸學》中“積善成德，而神明自得”一句屬于事理間的承接。有的句子中的“而”的承接關系不是非常明确，但仔細體會，它也還是一種承接，這個時候我們可以采用排除法，一種一種放進去理解，最合情理的一般就是正确的。如《始得西山宴遊記》中“窮山之高而止”，譯成爬到山的頂峰才停止，停止這個行為發生在爬到山頂之後，理解為修飾、轉折、并列、因果都不對。

2．表修飾。修飾的本質是“而”字前的詞語與“而”字後的詞語構成偏正關系，即它隻修飾限制中心詞，這個中心詞往往是動詞性的，而修飾部分表示這個動作發生的方式、人物的情态等。翻譯時一般譯作“地”，這與“之”字構成的偏正關系剛好形成對照，其偏正關系是以名詞性的詞語為中心詞的，一般譯作“的”。如《赤壁賦》中“客喜而笑”譯為“朋友開心地笑了”，而“是造物者之無盡藏也”中的“之”字中“造物者”與“藏”構成名詞性偏正關系。再如《始得西山宴遊記》中“其隙也，則施施而行，漫漫而遊”，翻譯成“慢慢地行走，随意地遊覽”，表動作發生時人物的情态；同文中“以為凡是州之山水有異态者”翻譯成“認為大凡這一州的比較奇特的山水”，“之”字譯成前一個“的”。

3．表轉折。轉折關系就是“而”字後的意思沒有順着“而”字前的意思說，比如說：雖然天氣很好，但是我不想出去玩。理論上天氣好應該出去玩，但後面卻說不想出去玩，轉折關系就成立了。如果這一句是古文，則“但是”這個詞可以換成“而”，同樣，古文中的“而”也可用現漢中的“但是”來替換。如《始得西山宴遊記》中“蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸”一句，“而”前面說天色漸漸昏暗，天色昏暗理論上應該下山回家，但是作者說不想回，這就構成轉折關系了。再如《勸學》中“假輿馬者，非利足也，而緻千裡”，譯成“借助車馬，沒有使腳步走得快，卻能到達千裡之外”，既然腳步沒有加快，正常情況就不可能到達千裡之外，但後面沒有順着前面這一層意思說，而是說到達千裡之外，所以是轉折關系。

4．表并列。并列與承接比較容易混淆，并列關系前後可以調換，而承接是先後關系不可以調換。如《勸學》中“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者”，這個“而”就是并列，第一句話隻是說明蟹有六着腳兩隻螯，至于先說二螯還是六跪，不影響蟹的形狀和功能，也不影響後面要表達的意思。再如《赤壁賦》中“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿”一句，譯成“更何況我和你在江上打漁砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友”，這裡隻表示人與魚蝦和麋鹿為朋友，至于哪個先說哪個後說，不影響意思的表達，因此是并列關系。但如《秋聲賦》中“草拂之而色變，木遭之而葉脫”中兩個“而”字就都是承接關系，草遭遇了秋霜就色變，葉遭遇秋霜就凋零，前後是非常明顯的先後關系。

以上四個義項是古文中出現頻率最高的，也是高考中考查最多的，同學們務必掌握。下面介紹幾種“而”次常見的用法，盡量掌握，至少知道有這些用法。

5．表遞進。遞進關系的本質就是後一層比前一層要在程度範圍等上要進一層，一般譯作“而且”“更”，如《谏太宗十思疏》中“雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎”一句，“即使是最愚昧無知的人，也知道這是不可能的，更何況是明智的人呢”，連最愚昧無知的人都知道“根不固卻想要樹木茂盛”是不可能的道理，更何況聰明人呢，後一層比前一層要進一層。遞進用法在文言中相對于前四種要少得多，但要注意與并列的區别，并列無重點，遞進有輕重之分。

6．表因果。這種用法更少，但在教材中也有出現。因果關系即“而”字前是原因，後是結果，一般譯作“所以”“因而”等。如《六國論》中“賂秦而力虧，破滅之道也”一句，譯成“賄賂秦國所以國力受損，這是六國滅亡的根本原因”。我們再來看看高考中出現的“而”字。容易與承接混淆，但承接注重兩事之間的自然連續，因果強調原因結果，一般在兩句間。

7．表假設。“而”字前後構成假設關系，一般譯作“如果”。最典型的例子是《勸學》中“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，譯作“雕刻如果放棄，腐爛的木頭也不會折斷；雕刻如果不放棄，金石也可被雕刻。”再如《論語》中“人而無信，不知其可也”，翻譯成“人如果連信用也沒有，不知道這個人還能辦成什麼事”。通過比較我們不難發現，假設關系出現在主語和謂語之間，這和“之”字的取消句子獨立性的用法所處的位置一緻，如《燭之武退秦師》中“臣之壯也,猶不如人”一句，“我在壯年的時候，尚且不如人”，“之”前是主語，後是謂語。

8．相當于“以”　參照以的用法來解釋，但高中階段“而”相當于“以”的用法相對比較少。

根據所學，分析并指出下面各句中的“而”字的用法。

1．二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣

2．此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

3．冰，水為之而寒于水

4．人非生而知之者，孰能無惑

5．其下聖人也亦遠矣，而恥學于師

6．愛其子，擇師而教之

7．小學而大遺，吾未見其明也

8．群聚而笑之

9．浩浩乎如馮虛禦風，而不知其所止

10．飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙

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