從小學到中學，讀後感的寫作都是必須學習和經常練習的一個内容，今天，我們來談談看似簡單的讀後感，要如何去寫好它。

大部分孩子認為，寫讀後感隻是老師布置的一項作業，但其實如果閱讀完一篇文章或一本書後，對他們有深刻的印象，有難忘的感動，或許還激發出了更多的個體的思考，想到了自己以前經曆過的、夢想過的事情等。

有這樣的感受，能把它們記錄下來，就是對自己的一種訓練，它即可以提高孩子的閱讀、寫作、分析、概括等能力，又能藉此對自己的思想進行深度的反省和思考，在閱讀中讓自己得到全面的成長。所以，寫讀後感，是一件非常有利于孩子成長的事情。

• 01 選擇合适的書籍或文章

要選擇自己喜歡，或能從中明白一某些道理的書或文章去閱讀，當然，大部分學生寫讀後感，都需要按照老師的布置，去完成閱讀。一般老師布置的都是适合學生年齡段，同時也屬于精品或經典的作品，因此，閱讀這樣的書或文章，一定能從中學到東西，是适合寫讀後感的。

• 02 把閱讀與實際生活聯系起來

讀後感的寫作不是簡單地針對所讀内容進行，而要密切聯系好自己的實際生活，無論是當前的形勢，社會現象，還是自己的切身經曆，所見所聞，隻有聯系了實際，讀後感才更有深度，才有現實意義，也才能體現出時代精神。

要把讀後感與生活實際聯系起來，不能簡單地泛泛而談，一定要找準角度，或找一個合适的切入點，從書中内容再發散出去，講述自己更廣、更深的思考和看法。

• 03 讀感結合，但要以感為主

“感”是讀後感的重點，但不“讀”好，就不可能寫出好的“感”，因此要處理好“讀”與“感”的關系，不要匆忙地下筆寫讀後感。首要任務是充分、全面地讀懂原文或原作，清楚了解故事情節、人物形象和作者的寫作意圖，并配合查找一些作者、圖書相關的背景資料，為寫讀後感作好準備。

當然，要寫“感”，必須要準确地提出引起“感”的相關内容，因此，讀後感中除了要概要性地介紹作品，還要适當地引用原文，特别是那些要重點傳達給讀者的句子或段落。但是一定要注意，原文的引用不宜過多，要盡量簡潔，以免沖淡了寫作目的。

• 04 三結合多方法去寫作

雖然讀後感可以寫的對象包括任何書或文章，但讀後感本身的性質是類似于議論文的，除了簡單介紹原作品内容外，就是要提煉出感點，一方面用原作内容論證感點，另一方面要結合現實生活，延展讨論，所以，讀後感是議論性很強的文章。

寫這樣的文章，既要有感性，也需要理性，要從書中悟出道理，要以切身經曆和生活經驗去加以證明，所以，讀後感既要有一定的叙述，又必須有令人信服的說理。叙述是議論的基礎，議論又是叙述的深化，二者必須很好地結合起來結合，同時，還要有一些抒情性的内容，讓讀後感真正完整地表達出作者對一本書的閱讀和理解。

讀後感的寫作和其他文章是相似的，也要有開頭，中間，結尾三個部分。寫作的步驟就是3個：

首先，開頭概括式介紹“讀”的相關内容，然後引出“感”；

其次，感是中間的主要部分，要夾叙夾議，重點寫作；

最後，在着重抒寫感受後，結尾再回到“讀”加以呼應。

• 01 開頭

開頭要簡潔，主要介紹所讀作品的名稱、簡要情節，然後根據自己的認識對作品特點進行初步評價，也就是幾句話說一說閱讀後的總體印象和感覺。

這一段作為文章的開篇，要寫清讀書的時間、書名和基本感受。

比如：暑假，我讀了一本童話叫《神筆馬良》，這本書雖然不厚，但卻給我留下了深刻的印象……

• 02 主體内容

主要是閱讀後的感想和體會。這一部分是文章的重點，要有感而發，重點放在“感”上。根據自己的寫作習慣和安排，可以分段（層次）進行寫作，也可以合寫成一段。

首先用簡要的幾句話概括閱讀内容、中心思想，人物品質、書裡講的道理等，通過這一段使讀者能基本了解原作，也是提出自己感點的一步。

然後，根據上段中提出的道理、品質等，舉出一些事例來進行議論，可以是聽過的古代、現代的故事，書中讀的精彩内容，也可以是自己親身經曆的事例，證明其正确性。還可以圍繞這些道理、品質，舉出一些反面的事例，側面證明想表達的觀點。

• 03 結尾

結尾主要是根據所寫内容，進一步概括中心，總結全文，也可以提出問題，發表觀點，引人深思，還可以發出号召和倡議。文無定法， 從書中内容讀到的感動，并聯系到的實際事例，才是讀後感中最重要的部分，所以，要根據不同的内容采用不同的結尾。

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