大家好，我是Lily。在之前的文章中，我闡述了幼兒英文啟蒙到底是什麼的問題，幼兒英文啟蒙不在于學多少單詞和句子，而是聽力的辨音能力。辨音能力強的孩子聽到不是一個個單詞，是一個個有意義的語段，對應上下情境，很快反應出意思，并馬上能輸出。但光是辨音能力強，不代表孩子将來的英文水平一定高，關鍵還要看英文閱讀能力提高的程度。就好比，一個中國人隻會說中文，但不識字，一樣是文盲的道理一緻。

1、 音是啟蒙的關鍵。首選說說26個【字母的名字】和【字母的發音】的區别。我們那個年代學習26個字母就單純的 “ABCD..XYZ ”，但是現在你會經常聽到26個字母歌不僅僅是ABC歌了，更多的是“ A says a, a, a, Apple; B says b, b, b, Ball; …..” A是字母的名，a /æ/是字母A的音。傳統的ABC歌裡是字母的名字，現在的是把字母的名和每個字母的基本發音結合起來了。音和字母對應，繼而音和單詞對應，音和實物對應，所有都靠音來連接，所以音是英語啟蒙的關鍵。簡單的用圖示的方式表達如下：

2、漢語是表意文字，漢字開始以象形文字為基礎發展演繹而來。而英語截然相反，英語是表音文字，每個字母各有各的發音。所以英文和中文在大腦中所使用的區域都不一樣。據教育心理學研究表明，12歲以後，母語思維發展已經基本成熟，12歲以後的很多孩子記憶單詞，是尋找中文含義去對應，而不是在大腦中和語音對應 —— 也是為什麼我們成年人聽很多簡單的聽力材料，如果寫在紙上認得，如果是聽，就判斷不出裡面說的具體單詞是什麼了。

對于我們不認識的單詞，我們一般不敢念，或不知道怎麼念。有的甚至靠音标記憶單詞，很多發音不準确，這樣流利朗讀英文就成了一件難事。

3、學過字母語音的人，聽到單詞的發音基本就能拼寫出來；同樣，看到不認識的單詞，即使不知道意思，也能讀出來 —— 這就是所謂的“看字能讀音，聽音能寫字”的方法。被稱為【自然拼讀 Phonics】的閱讀方法。

北美和澳洲的學前教育，一般都到4歲開始學習簡單的自然拼讀。從我們的教學實踐來看，建議4歲前不需要系統的學習自然拼讀，主要以積累大量的語言基礎，提高語音的辨别力，感知英文的語言韻律，進而培養語感。4歲開始，系統學習26個字母的發音，慢慢地開始學習有趣簡單的自然拼讀（Phonics）。

綜上所述，英語啟蒙是要提高聽力的辨音能力，培養語感和語言的韻律感，培養英語的閱讀興趣和能力。孩子在積累一點的語音能力後，4歲後可以通過自然拼讀系統地提升英文的閱讀能力。

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