近日，山西沂州原平市一小學的學生家庭情況調查表火了。

名為“原平市第一小學11類學生情況統計”的表格，學生分類包括“權勢壟斷部門子女”“領導子女”“企業老闆子女”“家長有犯罪前科的學生”等。

11月2日，原平市教育科技局通報：對原平一小校長誡勉談話，對原平一小分管副校長警告處分，取消三年級教研組長和三年級2班班主任當年評優評模資格，當年不得晉升職稱。

追責已畢，但社會需要的不僅僅是一個追責結果。

有教無類、一視同仁，應是教育回歸純淨本質的理性呼喚。

01

市教科局澄清

據媒體報道，引起熱議的統計表，最早被網民上傳至“忻州随手拍”，一個忻州市委、市政府主辦的問政平台。表格底部落款時間為2021.10.27。

該民衆寫道：“原平市第一小學為什麼調查在校學生家庭狀況居然出現這樣的字樣，這明顯的等級劃分，帶有歧視性的，對若幹心靈脆弱學生勢必會造成傷害，引起社會大衆的普遍反感，望有關部門及時制止。”

圖源：原平市第一小學官網

這張統計表由誰制定？因何種原因制定？

11月2日，原平市教育科技局發布通報，指出：

為貫徹落實國家、省、忻州市和該市校園安全專項整治會議精神，原平市教育科技局安排各學校對本校留守兒童、家庭困難等需重點關心、關愛的學生進行摸排。10月27日，原平一小在落實此項工作的過程中，三年級（2）班班主任将不恰當的調查表格發到班級群，引發網絡輿情，造成了不良影響。

重點關心、關愛留守兒童、家庭困難等學生，才是當地教育部門的本意。

那麼，這善意落到實踐中，如何演變成了調查“權勢壟斷部門子女”“領導子女”“企業老闆子女”，而對留守兒童、家庭困難學生隻字不提？

02

一場誤會？

原平市教育科技局的通報點出了相關責任人。通報指出：

此次事件暴露出原平一小主要領導把關不嚴格，學校分管副校長對上級會議精神理解不到位、存在偏差，布置工作不細緻、不精準，三年級教研組長及三年級（2）班班主任工作簡單化、方法不恰當等問題。

“對上級會議精神理解不到位、存在偏差”——如果仔細思考，很難認可這是“偏差”所緻，更非“工作不細緻、不精準”“工作簡單化、方法不恰當”所緻。

領導子女與留守兒童有什麼相似，老闆子女與家庭困難子女有什麼相幹，以至于産生理解偏差？

不是偏差，用南轅北轍形容更合适。

相反，主編認為，原平一小某方面的工作做得很細緻、很精準——權勢壟斷部門子女與領導子女是分開的，領導子女與企業老闆子女也是不一樣的。

難怪民衆感到冒犯：這明顯的、帶有歧視性的等級劃分，把孩子的出身劃為三六九等，無疑傷害了民衆期盼教育公平的樸素情感。

03

回歸教育應有的純淨

原平一小的做法固然極端，我們也應該看到，學校收集家長單位、職業等行為并不鮮見。

如原平市教科局通報所言，家庭情況調查的本意，是希望更多關照家庭情況特殊的孩子，簡而言之，幫扶弱者。

然而，部分學校卻在實施中變了味，更有學校和老師借家庭情況調查之名，連接攀附家長資源，進行利益往來。

主編發現，有不少家長反映，都曾被要求填寫家庭情況調查表，包括所在單位、職務，甚至身份證号碼、單位地址。

還有家長提及，有學校采取旁敲側擊、曲折迂回的方式了解學生家庭情況，比如布置給孩子的作業，内容是和家裡的車合影，或者把媽媽用的化妝品空瓶帶到學校。

且不論這是否涉及對學生家庭信息隐私權的侵犯，這也是一種明顯的越界行為。學生父母從事什麼工作，非得如此具體？

更有網友為此擔憂：即便老師不會因此區别對待學生，這種信息收集本身就是在向學生灌輸權力、關系、等級的觀念，是一種很壞、很肮髒的“教育”。

教育是促進人的全面發展的重要途徑。教育淨土不應該沾染利益關系，應該回到它該有的純淨。

潇湘晨報記者柴歸

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