年級的小朋友即将入學，做好幼小銜接，進行常規教育是每一位一年級老師的當務之急。根據一年級小朋友的身心特點，直接簡單的口令會讓他們更快地進入小學生角色，以下這些常規教育口令，可以提前學起來。

1 日常規範

（1）點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行。

（2）講文明，懂禮貌，從我做起最重要；尊老師，敬家長，同學之間要友好；不打架，不罵人，有了争執不要吵；遵紀律，守秩序，各項守則要記牢。

（3）鈴聲響，當當當。排好隊，進課堂。進了課堂不打鬧，坐在自己位子上。雙手放在身後頭，挺起胸膛看前方。

（4）鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，擡頭挺胸坐得正，看黑闆，腳放平。

（5）同學們，要記牢，上下車時隊排好。上了車，不亂跑，準備零錢去買票。車廂裡，不大叫，安安靜靜秩序好。有座位，不去搶，老人孩子照顧到。下車時，不擁擠，耽誤時間易摔跤。講文明，講禮貌，開開心心上學校。

（6）一二三，快坐好！一二，停下！六七八，閉嘴巴！小眼睛，看黑闆！我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑！

（7）學習争先雖重要，文明禮貌也要好。學校規定都遵守，見到老師有禮貌。同學之間相友愛，友誼小手牽得牢。愛護公物放心上，樹立新風我做到。

（8）上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。

（9）上課鈴聲響，趕快進課堂，書和文具盒，擺在桌子上，起立要站直，坐下不亂晃，不做小動作，上課要聽講，發言先舉手，回答要響亮，學會守紀律，做個好學生！

2 課堂規範

1.課堂調控的口令

老師說：“請坐好！”學生回答：“我坐好！”

老師說：“小小手！”學生回答：“放桌面！”

老師說：“請安靜！”學生回答：“我安靜！”

老師說：“小眼睛！”學生回答：“看黑闆！”

老師說：“小嘴巴！”學生回答：“閉起來！”

老師說：“一二三！”學生回答：“三二一！”

老師說：“一二三四！”學生回答：“坐好姿勢！”

老師說：“五六七八！”學生回答：“閉上嘴巴！”

老師說：“誰會看？”學生回答：“我會看！”

老師說：“誰會聽？”學生回答：“我會聽！”

老師說：“誰坐好？”學生回答：“我坐好！”

老師說：“誰最棒？”學生回答：“我最棒！”

老師說：“三二一！”學生回答：“快休息！”

2.課堂表揚口令

老師說：“表揚XXX！”學生豎起大拇指說：“棒棒，你真棒！”同時拍手。

老師說：“批評XXX！”學生伸出拳頭對被批評的學生說：“XXX，加油！”

老師說：表揚他/表揚一下自己，學生說：棒棒，你/我真棒。

老師說：摘一朵鮮花送給他，學生說：摘一朵鮮花送給你。

老師說：我們為他放一串小鞭炮，學生說：砰——啪——碰碰啪。

3.課前準備歌

鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。

4.課中操

（1）拍方向拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

（2）拍方向左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。前拍拍，後拍拍。拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。舉舉我們的右手，舉舉我們的左手。把我們的小手放起來。

（3）手指操手指遊戲操，一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指**，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指啪啪，九個手指鈎鈎，十個手指拍拍。注：可請體育老師到各班教學，手指操兒歌有改變的，要教最新版。

（4）請你像我這樣做師：請你像我這樣做，生：我就像你這樣做。師：請你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。師：請你像我手放好，生：我就像你手放好。

（5）課堂中間操點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，小白兔，蹦蹦跳；小鴨子，嘎嘎叫；小金魚，遊啊遊；小朋友，拍拍手；安安靜靜齊坐好。小朋友，站起來，伸伸你的手，彎彎你的腰，點點你的頭，123，321，看誰先坐好。

5.課堂氣氛調

【開火車1】

師：小火車，開起來 。

生：咕噜咕噜開起來。

師：火車頭在哪裡？

生：火車頭在這裡。

師：這排火車開起來 。

【開火車2】

小老師在哪裡——小老師在這裡。我是小老師，大家跟我一起讀。（小老師領讀）小老師接力棒，一傳傳到誰那裡？小老師接力棒，一傳傳到我這裡。

6.停止讨論/練習

老師說：我說停，學生說：我就停。老師說：泉水叮咚，學生說：叮咚叮咚。

7.組織寫字

老師說：眼離桌面

學生答：一尺遠

老師說：胸離桌面

學生答：一拳頭

老師說：手離筆尖

學生答：一寸長

老師說：頭——

學生答：正

老師說：肩——

學生答：平

老師說：臂——

學生答：開

老師說：足——

學生答：安

當然，單靠這些統一課堂口令無法保證一節課的課堂紀律，最重要的是老師的課設計的能否吸引學生。上課一定要變着花樣讓學生快樂地學習，可以設計一些猜猜看，聽聽歌，玩遊戲等方法。

還可采用小組競賽，個人搶答來激發學生學習的興趣以及參與的積極性。還有一點也必不可少，學生需要物質性的表揚與鼓勵。口頭上的鼓勵他們會很開心，但效果沒有物質的明顯。尤其是當課上到後來，他們的注意力已經無法正常集中，再也沒有興趣回答你枯燥的問題時，如果突然有個學生因為回答對問題，或者因為坐得特别好，而得到了一個五角星或者小紅花，那麼接下來其他學生為了得到你的物質性鼓勵，他們的的注意力也幾乎都會在你的課堂上了。

低年級兒童的模仿性很強。教師是他們心中的偶像，教師良好的言行對學生的行為習慣起着潛移默化的影響作用。

上課起立時，教師标準的站姿，就是無聲的命令；下課後，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。

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